自我形象设计.doc

自我形象设计 单元教学活动设计上海市西林中学（金山区） 顾慧英一、 课程分析1课程性质：自我形象设计是上海教育出版社九年义务教育课本，八年级艺术（美术）第二学期第一部分感受设计魅力中第一单元的内容。本单元旨在活动的感悟中引领学生树立美好中学生形象，倡导学生发展个性，培养学生审美感知、创新意识、想象力和美化生活的能力。2课程内容与结构：课程内容：本单元的内容与结构由三条主线贯穿、交织构成。以形象为主线：从职业形象到学生形象再到个性形象，让学生明白形象是外表和内涵综合体现。以服饰为主线：服装作为一种文化符号与人的整体形象密不可分，它是构成形象魅力的重要组成部分。以设计为主线：从平面设计到立体设计，从服饰设计到漫画设计，完成自我形象设计。这三条线索之间相互渗透、相互穿插、逐步递增。在知识上，提升了设计的目的性、人文性的内涵。在内容上，注重学生思维的开发和引导，既有美术专业知识的传授又有德育内容的渗透。在技能上，注重平面表现能力与空间想象能力的培养。单元知识结构图：人物形象的构成部分：外在形象和内在形象自我形象设计的作用：增强自信、美化生活、提高生命质量学 生 设 计 制 作服饰设计漫画设计主题、功能、款式、色彩、面料、饰品平面设计立体设计利用环保材料，制作服饰运用夸张、变形和添加的手法，进行自我形象创意漫画设计学生完成作业，展示表演秀二、 教学研究1教学目标（1）单元教学目标知 识 与 技 能： 了解形象是外表与内涵的综合体现以及构成形象魅力的七大要素；掌握服装设计的基本语言和形式规律；掌握漫画创作的基本过程和方法；运用不同手段有创意地设 计服装与漫画形象。过 程 与 方 法： 以自主或合作的方式进行尝试，运用不同的表现手法进行服装和漫画形象设计。情感态度与价值观：感悟设计魅力，树立美好中学生形象，倡导学生发展个性，培养学生审美感知、创新意识、想象力和美化生活的能力。了解形象在社会、生活中的重要作用。（2）单元教学重点了解形象是外表与内涵的综合体现以及构成形象魅力的七大要素；掌握服装设计的基本语言和形式规律；掌握漫画创作的基本过程和方法；（3）单元教学难点运用不同的表现方法，如何有创意地设计服装与漫画形象。2. 教学建议（1）教学设计基本课型（2课时）课题过程主要教学任务主要教学活动第一课时我的形象我做主（1）欣赏与感受从职业形象入手，引出学生形象到个性形象，让学生了解形象是外表与内涵的综合体现以及构成形象魅力的七大要素。观赏职业形象、明星形象、学生形象图片，探讨形象的魅力，形象与体貌、服饰、表情、姿态、礼节、谈吐、精神的关系。体验与创作运用时装效果图的形式，设计一套适合自己的休闲服饰。设计一套适合自己的休闲服饰。引导学生结合自己的性格特点、服饰功能，有创意地绘制设计服装效果图，并写出设计意图。展示与评价展示学生作品，提出建议。展示设计效果图，重点评价服饰与学生气质、个性的体现。第二课时我的形象我做主（2）欣赏与感受欣赏名人与漫画作品；欣赏学生自我形象照片和自我形象漫画作品，并进行比较。讨论、分析各自特点，两者区别，激发学生学习漫画形象设计的兴趣。体验与创作以学生照片为原型，运用一定的夸张和变形的方法为自己设计一张漫画形象作品。抓住自己的特征，运用夸张、变形的方法设计自我漫画形象。展示与评价学生作品交流、展示，评价。比较所设计的理想的角色形象与照片的差异。分享创作的乐趣简单课型（1课时）课题过程主要教学任务主要教学活动自我形象设计欣赏与感受了解形象的概念，自我形象设计的作用。观赏形象图片，感悟形象魅力。体验与创作运用服装设计要素，完成自我形象设计。运用简笔画的形式为自己设计一个形象，重点体现设计意图。展示与评价学会评价，加深形象是外表与内涵的综合体现。展示交流学生的创作意图，以及形象包含的内在特征。拓展课型（4课时）课题过程主要教学任务主要教学活动第一课时学生形象我设计欣赏与感受职业形象到学生形象再到个性形象，让学生明白形象是外表和内涵综合体现。观赏职业形象、明星形象、学生形象图片，探讨形象的魅力，形象与体貌、服饰、表情、姿态、礼节、谈吐、精神的关系。体验与创作运用服装设计要素，设计一套适合本校学生穿着的学生服装设计学生服装，适合学校特征，结合学校文化内涵设计，体现服装的人文化。展示与评价展示学生作品，学会评价。在展示交流中，主要让学生从设计创意进行评析，引导学生健康、活泼大方的着装风格。用内在美来体现学生的外在美。第二课时理想形象我造就欣赏与感受欣赏优秀学生主要事迹介绍，引导学生良好的外在形象需要内在的知识来衬托。全国、省、市十佳少先队员的事迹介绍，谈谈心目中理想的学生形象是怎样的？谈谈自己的理想，长大后想成为怎样的形象？体验与创作设计一张自己未来形象的简笔画。可以用简笔画的形式描绘，发挥形象力，写出设计意图。展示与评价学生作品交流、展示，学会赏析别人的作品，发现作品中的闪光点。在交流中，进行美育教育、理想教育，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。 第三课时星光灿烂名人谱欣赏与感受欣赏老师、学生偶像图片，从形象与内涵上分析。观赏明星形象、偶像图片，探讨形象的魅力，形象与体貌、服饰、表情、姿态、礼节、谈吐、精神的关系。体验与创作用漫画的形式为自己的偶像设计一幅有创意的形象作品。运用夸张、变形的手法设计偶像漫画形象。展示与评价学生作品展示，发现同学间作品的闪光点。在展示交流过程中，培养学生的语言表达能力，互相学习互相尊重的意识。第四课时世界对我新期许欣赏与感受课前采访父母、老师、同学、朋友、亲友，您对升上初中的我的新期待是什么？ 分享期待和找出差距。通过采访活动了解周围的人对我的期待，明确自身的责任。 体验与创作结合“新期待”，为自己设计动漫形象连环画。运用夸张、简练的手法设计一组动漫连环画。展示与评价展示作品，分享创意以及成果的情感。培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。（2） 教学实施的策略本单元设计了四种形式的自我形象设计活动，希望能给教师更大的选择余地和创造空间，也希望能适合不同学校和不同个性的学生使用。每一种形式各有不同的活动方式和要求：设计服装效果图，这种形式工具、材料简单，适合任何学校。设计简笔画形象，所用工具简单，适合任何学校。在教学中，进行美育教育、理想教育，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。设计漫画形象，这种形式工具简单，适合任何学校。主要让学生掌握漫画创作的基本过程和方法。设计动漫形象，从平面设计走向立体，拓展学生的视野，增强学生学习漫画的兴趣，发挥学生的想象力。（3） 教学评价的策略学生按小组自我评价、同学互评和教师点评相结合的评价方式。建立“自我形象学习档案袋”，把学习自我形象课程中，对自我形象的认识、他人的建议、未来理想的形象、以及幽默的漫画自我形象等资料，进行保存，从而达到对自己新形象的塑造。（4） 教学活动的建议以教师、学生共同欣赏、探讨为主要活动方式展示学生作品为主要内容（5） 教学媒体的应用多媒体课件用于介绍形象、服饰、漫画、制作示范等；实物投影仪展示学生作品动漫画制作工具材料、服饰制作工具材料等三、 参考资料1. 参考资料形象从心理学的角度来看，形象就是人们通过视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉器官在大脑中形成的关于某种事物的整体印象，简言之是知觉，即各种感觉的再现。有一点认识非常重要：形象不是事物本身，而是人们对事物的感知，不同的人对同一事物的感知不会完全相同，因而其正确性受到人的意识和认知过程的影响。由于意识具有主观能动性，因此事物在人们头脑中形成的不同形象会对人的行为产生不同的影响。人物形象设计的目的人物形象设计是为现实的工作和生活服务，更是为了未来长远的发展。因此，它的内容包括外在形式，如服饰、化妆、发型等，并且也包括内在性格的外在表现，如气质、举止、谈吐、生活习惯等等。形象设计是通过对主体原有的不完善形象进行改造或重新构建，来达到有利于主体的目的。真正的人物形象设计的目的是为了用优质的外表展现个人完美内涵，因此更需要深入了解人类群体共性中的个性化元素。 形象魅力七大构成要素 形象魅力的