苏丹研究课关于如何高效快速记单词(结题报告).doc

快速高效记忆英语单词方法的探究课题结题报告 本课题组成员 蔡克钦 黄君佩 顾悦华等 指导教师 苏丹一、研究背景进入高中后，所学的英语难度有一个大幅度的提升，从初中仅需要掌握的不到2000的单词量剧增到几千，对于这么大量的单词，单单使用初中那种低效率，前背后忘的方法已不能满足，经我组大致估算，平均每日所背单词量在50到100个左右，然而这些每日看似不多的单词，在日复一日的积累中搞成了庞大的单词量，我们经常是检测哪一部分单词时，对哪一部分单词就熟悉，不能达到活学活用，使用并巩固住这些单词，所以同学们也常常为此烦恼，因此，我们决定在苏丹老师的帮助下以如何高效，快速记忆单词进行研究和实验。这将有助于改变同学们对应于的热情和态度，并对我们高中的英语学习有极大的帮助和意义。二、研究目的经课题组的研讨，我们为本课题所定的目的为：1、通过搜集资料，查阅书籍了解记忆英语单词的方法，从而对调查问卷等做好准备，也为高效记忆英语单词实验养铺好路。2、使用调查问卷来了解大多数学生和英语使用者通常使用并有效的方法。3、组内筛选不同的记忆方法，选出较优方案，之后进行组内实验，对各种方法进行对比，最后得出最有方案。4、了解艾宾浩斯遗忘曲线规律，并将其规律运用于记忆,复习和巩固背诵单词之中。三、研究内容1对高桥中学高一部分学生及某个家庭成员背诵英语单词情况进行调查。2.收集记忆单词的高效和简易方法并亲身体验比较,从而找出较佳的记忆学习方法。3.了解记忆最佳生理状态和防止遗忘的科学用脑记忆方法,即将艾宾浩斯遗忘曲线规律运用于记忆英语单词之中，并检验其效果。四、研究方法1、依据指导性、纲领性文献，获得最初方法指导。2、开展问卷调查，及时总结调查结果，调整研究方向开展研究。3、在实际教学中实施改进，并研究改革成效，寻找理论依托。4、进行反思、归纳、总结，得到经验，形成自己的文字、理论。五、研究过程1、令组员进行新方法探究。为把这项工作落到实处，确立目标后，课题组成员分小队进行了新方法的探究，阅读类斯课题研究报告，确立各成员的同时开工，分工明确，责任到人，互帮互助。2、在有一定的理论基础和了解后，进行学生及普通英语使用者记单词兴趣和能力调查，并积极寻找校方和群众的配合，掌握第一手材料，为分析实验奠定了必要的基础。4、制定详尽的调查指导计划。我们召开了调查小队组会议，请我组组长介绍经验，在三个小队中分别制定3个调查方案，两份问卷，指导组员使用问卷，开展区域性调查活动。5、开展的组内分队实践活动，如对A方法的实践和对B方法的实践及其对比，举行队内、组内汇报会等。6、进行研讨，再与艾宾浩斯遗忘曲线进行类比，找到最佳方案。7、总结提高，形成自己的文字理论。六、研究成果1. 找到了快速和高效的方法五种:入围的方法： 1)构词法记忆 2)音标记忆 : 3).分支记忆 4 ).联想记忆5).图形记忆其中: 综合最佳方法：音标记忆法速记最佳方法：联想记忆法最高效方法：分支记忆法2、全面提高了学生对英语单词记忆的热情与兴趣及英语学习的综合素质能力。1).课堂教学介绍的方法与课外收集的方法的实践结果表明：使用新方法的组员能在更短的时间内反应出一个第一次用的单词，并正确的拼写出来，而未经过体验此方法的组员,有部分单词不能正确使用和书写，极大地体现了新方法的优越性。2).两个月来，组员借助教师的课堂点拨、同学的现身说法、自己的亲身实践，掌握了以上及其他共12种方法，进行了大量的实验，阅读了大量的英文文学作品,增加了英语词汇量并获得了可喜的效果。3）.激活了学生对英语学习的兴趣，增加了对英语学习的深度,并愿意进行口语练习,写作和阅读等。背过的新单词得到了正确的基本应用，增加了背单词的实用性,消除了以往的厌倦背单词的情绪.3.了解并应用艾宾浩斯遗忘曲线的规律： 艾宾浩斯遗忘曲线的规律显示，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。 输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。通过了解和试验后，我们验证得出结论：一般在新学单词后，20分钟后需重复一遍，1小时后，89小时，12小时后应后须再重复一遍, 1天后再重复一遍,2天后，5天后，8天后，14天后会遗忘得越来越慢.。4.获得了同学的极大好评和青睐。课题研究开展以来，我们的同学成了我们在组外的“课题实施与研究者”，许多同学不仅积极对待我们提出的要求，密切配合我们的工作，跟朋友一起实验新方法，还主动提出新的质疑和结论，与课题组同学交流看法，提出宝贵意见，这是非常难得的。同时，我们课题组的成员不断改革创新，组织形式多样的记忆比赛实践活动，使同学的潜能在活动中得以挖掘，能力在活动中得以锻炼。同学们的进步也让组员感受到了课题成果的魅力。这些成果是可喜可贺的，毕竟，我们的付出没有白费，班级反响一片良好。5.组员在实践研究中也得到提高。组员们通过参与实验，转变了传统的记忆方式，成员们积极探索英语记忆的改革，寻求更有效的方法,在认知与使用上有了显著变化。例如，组内成员有一位因为英语薄弱而每天头疼焦虑，自从使用了我们的新方法，他记忆的更快更牢了，不仅没有像以往那样再被老师留下重默，还在英语考试中有了进步，真是令我们都欣慰了。 七、关于本课题研究存在问题的反思 对于大多数学习任务繁重的学生来说，背单词无疑是一个沉重的负担。但很多人在背单词时使用了音义联想记忆法、拼合联想记忆法、缀合法、比较联想记忆法等方法记忆单词，效果显著。可见背单词也并不是我们所想象的无从下手之事，只要找对方法，谁都可以轻松的记忆单词。但也存在些问题,如;并非这些方法适合所有的同学;学习一旦忙碌,同学们会忽视科学用脑,记忆单词的规律;或许还未发现更好的方法。总之，通过老师和同学们一个学期共同的努力，我们掌握了很多轻松快速背单词的诀窍，这将是我们学习上的点金石，引领我们快乐、高效的学习英语。在日后的学习生活中，我们还会继续努力，发