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文档简介

崭新的一页：粒子的波动性教学设计安徽省砀山中学物理组周分工一、教学目标1知识与技能（1）知道光、实物粒子具有波粒二象性；（2）知道德布罗意假说的内容，公式表达；（3）了解物质波的验证过程。2过程与方法（1）沿着物理学家的研究过程展开教学，尽量再现物理学家的思想和研究方法。（2）通过“小练习”对比，进而理解宏观物体的波动性不明显，并找到验证物质波的方法3情感态度与价值观（1）感受人类对光认识的美好、曲折过程，欣赏物理学的对称美，体会蕴含的哲学思想。（2）从科学家的工作中感悟科学探究：如何向固有观念挑战，提出大胆猜想和假说，如何寻找有效的方法加以验证。（3）培养学生的科学文化素质科学方法、科学意识、科学精神。二、复习回顾（引入新课）1人类对光的认识一部科学史诗2粒子性、波动性之间的桥梁四、进行新课1德布罗意的总结承上启下19世纪以来，光学上注重波动方面的研究，忽视了粒子方面的研究；而实物粒子的研究上，是否发生了相反的错误？师：“相反的错误”指什么？生：实物粒子的研究只注重了粒子性，而忽视了波动性。2（自学）德布罗意假说科学的狂想曲，回答问题：（1）德布罗意假说的内容？实物粒子也具有波动性；每一个运动的粒子都与一种波对应。（2）物质波的概念？与实物粒子相联系的波德布罗意波。（3）物质波的频率、波长公式？，3物质波的验证师：如何验证德布罗意假说？生：如果能观察到实物粒子的干涉、衍射现象，得以验证。师：发生明显衍射的条件？生：障碍物或小孔的尺寸跟波长差不多，或者比波长还要小。4练习巩固，（1）计算：一个质量为001kg，速度为300m/s的子弹，对应的德布罗意波长？解析：问题：为什么不易观察到宏观物体的波动性？（2）计算：一个原来静止的电子，经过100v的电压加速后，对应的德布罗意波长？解析：，问题：分子直径的数量级？（）师点拨：电子的德布罗意波长与分子直径相当，电子束照到晶体上，两晶格的狭缝可使电子发生明显的衍射。1927年戴维孙和GP汤姆孙分别利用晶体做了电
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