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课堂教学改革总结反思篇一:课堂教学改革反思与总结-修改稿 课堂教学改革反思与总结 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，乘着肥城教育教学改革的的东风，所有的学校、课堂无处不在涌动着改革的高潮，传统单一的教学模式已越来越面临严峻的挑战，适应社会发展和学生多样化发展的需要，渗透素质教育观念的教学方法及模式逐步走进课堂，成为广大教师所尝试、探索的课题。伴随着新一轮课程改革的春风， 我们英语组所有英语教师，以先进的理念为指导，以英语课程标准为目标和方向，都积极地投身到了英语教学研究中，不断探索着符合英语学科特点的课堂教学新路子，人人都受益匪浅。 现将课堂教学改革反思总结如下： 一、“实效互动活力英语”课堂模式实际操作规范（流程） 我们英语组全体同仁以湖屯中学“262”活力课堂 为依托，以肥城市下发的英语教学流程为基调，确认我们英语的课堂为“实效互动活力英语”课堂。对于对话教学来说，我们采用“结构情景交际”的课堂模式，其步骤为：明确目标循环复现(自学交流)结构操练(合作学习)模拟情景、交际运用(展示交流)巩固练习(达标测评)总结归纳。对于课文教学来说，我们采用“三环六步”语篇整体教学模式，具体的说就是：立足于培养学生语篇和阅读能力，把语篇中所包含的语言结构、语言功能和语言情境有机地结合起来，将课文教学主要分为整体感知、局部探究和综合应用三个依次递进的教学环节。通过六个具体的教学步骤，围绕课文内容展开听、说、读、写的语言实践，提高运用语言的准确性，进而提高综合运用语言的能力。其步骤为：课前预习循环复现整体输入分段细读综合应用强化练习。这两种课型的教学模式共同打造了我们湖屯镇英语的“实效互动活力英语”课堂，经过实践证明的确非常实效。 二、课堂教学改革以来成功的经验和取得的主要成绩 （一）教学经验： 1、不断更新教学理念，进一步构建起新的教学模式 在教育教学改革中，我们把学生当成课程建设的主体，以学生为中心，以湖屯中学“262”活力课堂为依托，逐步探索建立起了自主、合作、探究的学习模式。这一课堂教学模式是以先学后教方向，以“导学提纲”为载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，以改变课堂教学结构为突破口，课堂教学体现“10+35”的时间分配原则。以优化学生学习过程为重点，变学生被动接收为主动参与，使学生真正成为课堂主人的教学模式。充分达到让学生动起来，课堂活起来，效果好起来的目标。在此教学模式的基础上，逐渐形成了各自的教学风格，主要体现为：学生参与的全员化，多媒体使用的常态化，教学情境创设的经常化，教学内容的层次化。 2、导学案的编写与使用，进一步提高了教学的质量 在教学中我们非常注重导学案的编写和使用。导学案是学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；是课堂知识结构体系的呈现表；是学生课堂展示的备份材料；是学生课堂学习的随堂记录本；是自我反思小结的文本材料；是以后复习巩固使用的学习材料。因此，导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量。在设计导学提纲时，把着眼 点和侧重点放在如何充分调动学生的学习主动性，激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。按照导学案授课，既可减少教与学的无效性，杜绝盲目性，又可使学生明确学习的目标和重点，有助于学生学习习惯的养成。学生以小组为单位，以自学为主，以合作、探究为辅，相互帮助，相互学习，各个层次的学生都将得到不同程度的提高。 3、创新学习小组合作方式，实现了学生学习形式的新突破 小组合作是有效课堂的基本表现形式。有效课堂是分组的。小组是实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的有效手段。小组是培养合作意识、合作能力、合作习惯的场所。我本着“组间同质，组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。“组间同质”为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件。而“组内异质” 又为互助合作奠定了基础。“同质交流”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”。这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果，另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排。需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进，使学困生“消化了”中等生“吃得饱”优等生“吃得好”。 （二）取得的成绩： 课改让自己更加博学善为、业务精湛。课改让我实现了由一名“教书匠”到一名“教学行家”蜕变的机会。 课改让学生更加灵慧创新、品学端正。现在我的所教的班级的孩子们全部能阳光自信的走向讲台，展示他们学习中的成功，学生学的轻松、快乐，有可持续发展的后劲。课堂教学改革总结反思 课改让课堂更加生命怒放、激情四射。现在的课堂上我们给了孩子更多展示机会，学生的个性得到张扬，自身价值得到肯定，从而迸发出创造力。在每节课上我们都能看到学生脸上的自信和微笑，作为学生，他们体验到了成功的快乐，作为教师的我也感到了前所未有的一种职业幸福感。 三、课堂教学中仍存在的问题（困惑）: （一）师生互动如何做到适度到位？ 课堂教学是师生共度的生命历程，是真实的生活经历。这里应没有装腔作势，没有矫情的表演；这里可以没有语惊四座的回答，但不可以没有情感的真实流露。但是，在听一些公开课的时候，感觉一些课堂学生个个笑逐颜开，课堂气氛表面上感觉很热闹，但是课堂的思维性、拓展性却没有了，气氛是热闹的，学生是兴奋的，但学生是否真正掌握了所学知识呢？英语课上，如何避免单纯的为活动而活动，为操练而操练呢？英语作为一门语言学科的交际性如何体现？ （二）教师鼓励评价如何做到不过火？ 新课程强调对学生的尊重、赏识，主张教师多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，意识 到学生是一个个独立的、有思考的人，培养学生的自信心。但我们必须认真思考的是：一节课如果总是“你真棒”之类的表扬语，把表扬当作一种公式，那这种表扬能真正起到激励作用吗？教师随意的、主观的评价能否让学生感到评价的公正？是否会挫伤学生的学习兴趣？ （三）如何真正实现小组的“合作”，而不是简单的“合坐”？ 新课标倡导要培养学生的小组合作精神，而如今课堂上经常出现形式上的小组“合坐”，而不是真正意义上的小组合作。而且无论什么课都用，好像用得越多，新课标的精神就贯彻得越好。有时会发现课堂上，学生讨论时，各说各的，到最后，由于时间关系，教师只好请个别学生做小组汇报，在大多数学生还没有操练的情况下活动就匆匆收场了，一个独特的设计在匆忙、凌乱之中结束。这种合作学习只是为优等生提供了一个展示的舞台，而失去了小组合作学习的实效。所以不能认为，学生围坐在一起，进行简单的讨论，就会出现合作的效应。合作的动机和责任是合作学习，不是课堂教学的点缀，而是一种实际意义的学习方式。 四、今后优化（整改）课堂教学的措施: （一）不断锻造扎实的教学基本功。 教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、美观，而且能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。我们决心利用暑假学习的机会，进一步锻造提高自己的教学基本功。 （二）进一步透彻理解教材，从实际出发设计教学。 一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤。 （三）不断营造课堂新“亮点”。 让课堂教学高潮迭起 课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。下一步，我们要时刻注意在课堂教学中，牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。 （四）要始终充满激情。 做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。我努力保持自己的教学激情，以求达到“让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，”的教学效果。 “课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流 露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。我们将在“活力课堂”的孜孜追求中，不断完善自己、超越自我。篇二:教师课堂教学改革总结 兴义市红星路小学课题“MM教学方式”课堂与实践 课堂教学改革与教师角色转变”实验总结 从2012年5月至今，通过对本课题的研究与学习，我们进一步认识到教师的“传道、授业、解惑”角色，已不够适应时代的要求。在这样的形势下，教师首先要实现自身角色的转变，才能适应现代教育技术环境下教育发展的根本要求，才能做到培养真正的人和真正培养人。为了保证本课题的全面实施和顺利进行，学校成立了以柯玉明校长、马敏芳教导主任为组长，代玲、瞿永珍、陈世敏、杨光全、路丽、莫祯武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、赵玲、邹天美、赵云老师为成员的课题小组，负责此课题的组织、实施、总结工作，以确保课题工作顺利进行。现总结如下： 一、课题工作目标完成情况。 这两年多的时间，在上级相关部门及校领导的指导下，我们认真贯彻学校教学改革基本思想，学习“MM教育方式”，研究课堂教学改革与教师角色，让课堂焕发生命活力，倡导以“教师为主导”、“学生为主体”，让学生经历知识的形成过程，发展过程和应用过程。让学生真正成为学习的主人，教师从“主导者”变为“引导者”。唤起学生学习数学的兴趣，鼓励他们不断向上攀登。”开展了丰富多彩的教研活动，努力把“MM教育方式”的理念贯彻落实到实际教学当中。学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，课堂教学效果好。 二、课题的具体实施情况。 、继续认真学习“MM教育方式”的认识主关键词的界定。转变了自己教学观念。我们利用教研会及余业时间，认真学习相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使自己更加深入地理解掌握了“MM教 育方式”的基本理念：正确把握数学教育的特点，恰当地操作八个变量（数学的返璞归真，数学的审美教育，数学发现法教育，数学家的人品教育，数学史志教育，演绎推理教学，合情推理教学和一一般解题方法的教学）从而全面提高学生的数学素养，努力建设开放而有活力的数学课程。通过学习，我校的教育教学观念有了很大的转变。体会到：当一名数学教师不易，当一名优秀的数学教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。所以我们都认真钻研教材，认真备课。这两年我们做到每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生理解新知和创新意识及实践能力的培养。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学能力的目的。 、认真学习创新教育的理论和教改文章，学习了教学技能理论。 三、课题所取得的成绩。 （一）教师的新课程教育观念得到了改进和提高，在以下方面达到了共识。 1、课堂教学要从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。 2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。 3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。 4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。 5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。 （二）教师们初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。 课堂上，绝大多数教师都能明显的体现新课堂的教师们在设计教案时， 都能注重以下几点： 1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。 2、围绕“问题的产生和解决”展开教学，注重学生对知识的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习能力。 3、根据本班学生的实际，适时进行知识的拓展，满足不同学生发展的需要，促使学生个性化发展。 4、构建和谐、平等的师生关系，注重师生之间的互动、交往，提高学生参与学习活动的积极性。 5、根据教学内容，灵活运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。 6、以鼓励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。 （三）教师取得的成效 四、存在问题。 和发达地区相比，我们的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受 的陈腐教学观念和陈旧的数学课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。篇三:课堂教学改革的总结与反思 中学课堂教学改革的总结与反思 目前，中学新课程改革正在实践中不断深化，走进了师生的学习生活中。作为一名教师，在改革实践中不断学习，不断探索，不断总结，有了少许的收获与经验。现将这这些经验、反思与各位教师共享，不当之处，还请各位老师批评指正。 一、强化学生的主体性 新的课程标准强调“把课堂还给学生”，小学生天生所具有的求知欲、好奇心和自尊心，是培养学生学习积极性的基础，是他们掌握知识的前提，但在学习的过程中，他们不会一直保持着很高的积极性，遇到挫折他们会退缩，会偷懒，会萎靡不振，对自己会失去信心。怎样才能充分调动学生的积极性，在课堂上充分体现学生的主体性是上好一节课的关健。 我在课堂教学中一般注重以下几点的： 1.提出问题，让学生思考、讨论、研究，有必要的话可以让学生自己动手亲自操作验证一下。通过提问让学生不断相互总结补充、逐渐完善最终的正确答案。课堂教学改革总结反思 2.培养学生勇敢、自信的能力。个别的题或一些比较简单的内容可以让学生自己讲解，对其讲解的勇气及讲解过程中的优点，要及时的进行表扬，借以培养学生自立，自强，自信的品德。 3.充分利用学习小组。一带十，十带百，既让学习不太好的同学通过努力掌握自己应该掌握的知识，又能让学习游刃有余的学生在与别的同学交流的过程中，进一步巩固所学的知识。 二、有轻有重，因材施教 作为一名教育工作者，我们都知道由于学生的智力、已有的知识经验和学习方法存在着不同程度的差异，所以，教育自始就强调要“因材施教”，让不同的人学到不同的知识，让能“飞”的学生先“飞”，能“跑”的学生先“跑”，而只能“走”的学生也要他们学着慢慢的“走”，坚决不能让他们停止不前。 三、注重学习方法的培养 学习是让学生学会“学知识”，而不是单纯的“学会知识”，所以在教学过程中要注重学生对学习方法的掌握，特别是让学生学会主动探索知识的学习方法。“自学”是培养学生这一能力的最有效的方法。“自学”并不是意味着老师什么也不管，什么也不做，只是让学生自己学，“放羊式”的教学不是“自学”。 总之，教学是一门艺术，教学过程的设计，教学方法的选择不可能是十全十美的，但我们可以通过反思，总结，让它逐渐完善，趋向完美。篇四:课堂教学改革阶段性总结课堂教学改革总结反思 秦川镇东川小学 课堂教学改革阶段性总结 为了有效推进二期课改工作，促进本校教师迅速将先进理念转化为课堂教学改革行为，在新课堂改革的实践中促进教师专业化发展，促进学校教学管理理念的革新，切实提高课堂教学效益，我校已制订了推进课堂教学改革的实施方案，方案分三个阶段进行实施。目前推进工作已进入第三阶段，下面就前阶段的工作做一简要的总结。 一、完善教学管理工作 我校实施新课堂教学改革的指导思想是：以全面实施素质教育为目标，以二期课改的课程方案和课程标准为指导，依据本校课堂教学的实际，挖掘各学科教师的潜能，充分发挥学校教学管理的优势，充分调动教师和学生两方面的积极性，充分利用学校现有的教学设施，采用边推进边改进的方式，努力在新课堂教学改革的“新”字上有所突破。按照这一指导思想，学校的教学管理部门着重开展了“二抓一深入”的教学管理活动，即一抓区新课堂教学要求的学习；二抓“两纲”教育内容的学习；深入各班对各学科教学进行全面的听课诊断，在评课研讨中，形成共识，从而推进新课堂教学的改革。课堂教学改革总结反思 我们觉得，区级各学科新课堂教学要求（征求意见稿）作为规范化的教学文件，给各科教师初步指明了课堂教学改革的方向。作为一线教师必须深入学习领会，仔细对照，努 力实践，在实践的基础上再加以修改和完善。开学初，教导处能抓住有利时机，组织教师认真学习新课堂教学要求，要求各学科组在学习基础上，组织教师讨论反思，联系自身情况，谈谈各项要求执行的情况，最后由教研组长归纳汇总，提出一些修改意见和实施方法。通过学习交流，使新课堂教学要求内容，在全体教师的心目中产生了较明确的印象，为顺利推进我校新课堂教学改革打好了基础。 抓好“两纲”教育内容的学习和落实是我校教学工作一个新的亮点，联系学校实际，制订了学校贯彻落实“两纲”教育的规划和措施。根据上级主管部门的安排，我校能在组织全体教师学习“两纲”内容的基础上，重点研究在各学科教学中如何渗透实施“两纲”教育。为此，教导处及时下发了“两纲”学习内容，并组织教师进行集体辅导，在教研组内开展学习讨论交流。教导处还专门设计了教师校本培训工作资料，教育指导纲要的学习过程作好情况汇报，促使各科教师明确了：纲要实施的重要性和必要性；纲要的总体目标；各年级重点教育内容；教师所任学科的教学主题及内容示例等。在“两纲”教育学习活动中，共收到教师学习汇报资料40多份，从汇报资料中发现，大部分教师学习认真，内容表达真切，实施的方法和途径具体可行，总体上收到了良好的学习效果。 我们认为，课堂教学的改革单靠教师的个人行为还不够，学校教学管理工作更要紧紧跟上。为此，校长室、教导处及学科组有关人员凝成一股绳，有计划、有目的地深入各 班级，开展了听课研讨活动。每学期做到听完每个教师的课，对所听的每堂课进行评议交流，及时揭示上课老师的成功点，并指出不足的地方和合理化建议。学校还将听课调研情况通过教师大会形式向全体教职员工作出情况反馈，鼓励教师树立“教”为学生“学”服务，引导学生合作探究式的“学”是教师“教”的出发点的教学理念，从而进一步提高了广大教师的课改积极性和责任心。 二、创设教学特色工作 （一）在深入各班听课研讨的基础上，教导处组织教研组长完成了各学科教师课堂教学现状分析工作。在分析报告中，能将教师基本情况，教师课堂教学现状分析，思考与对策这三个方面较详细地作出论述。这项工作为我校推进新课堂教学改革打好了基础。在听课研究中，教导处专门设计了“学课堂教学观察表”，要求听课者着重关注执教老师教学中的成功点和不足点，并要求听课老师帮助揭示成功点的依据和对不足点的改进意见。我们想，只要坚持探索和积累，就可以帮助教师提供大量的鲜活的课例研究素材和灵感，为教师开展教育科研作好充分准备。正由于我们平时能引导教师做一个有心人，做一个研究者，因此，一部分教师在课例研究中已经获得了初步成果。 （二）英语学科组在推进新课堂教学改革过程中，思路活跃，大胆尝试。前学期在学校领导的支持和帮助下，通过学科负责人的精心安排，成功组织了中小学英语学科组合作交流的活动。活动中邀请两位英语骨干教师来校借班上课， 然后开展说课评课活动。本次活动的研究主题是“探讨农村学生与城镇学生学习上的差异性”。我校英语教师在参与活动过程中，获得了平时不可多得的交流成果。本次活动受到中心校老师的关注和好评。我们觉得课堂教学改革中方法、策略、模式的探究，只有通过多种形式去尝试、总结，在实践中加以反思，才能获得真正有价值的成果。如果默守陈规，固步自封，不思进取，那就会成为教学改革的弱者，处处与新时代的教学要求不相适应。 本次活动，给我校教育教学工作的开放和展示，提供了一个良好的机会。本次活动能获得较大的成功，从一个侧面体现了我校新课堂教学改革的阶段性成果。为此，我们感到心慰，当然我们还要继续努力，争取获得更大的成功。 三、第三阶段工作情况 在总结反思前两个阶段工作的基础上，我校如期实施了新课堂教学改革第三阶段的工作。新学年有新的要求，有新的思路，更有新的目标，我校教学改革的思路和过程是这样的： （一）制订学校新三年发展规划，确立了学校“双为、双乐、双成”的办学理念。即为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基；让孩子快乐，让教师快乐；让孩子成功，让教师成功。还确立了“立足规范，有所突破，谋求发展”的办学思路。 依据学校新三年发展规划，确立了相应的课改和教学工作目标为：不断优化教学质量管理，进一步规范教师教学行 为，改进教学手段和方法，课堂教学改革更深入。构建稳定的、开放的、动态的、生成的学校课程体系，倡导成功教育课堂，为每一个学生充分而又活泼的发展提供保证。学校教学综合评价居区同类学校中等偏上地位。 （二）实施新课堂教学改革，除了要发挥教师积极性外，我们觉得还要紧紧依靠科学和严格的教学管理制度来规范教学过程中各环节的工作。俗话说，没有规矩就不成方圆。在新学年中，我校根据区教育局实施精细化教学管理的工作要求，我们重新审视了以往的教学常规制度，对一些不合理的内容和项目作出必要的修订。前段时间，重点对教师备课工作制度进行反思与修订，通过专题会议进行讨论决定，在原有制度的基础上，将教师备课工作在形式、内容、数量、层次、评价指标等方面加以完善。从而促进各科教师进一步重视备课工作，提高备课工作的有效性，使新课堂教学改革有了重要的保障。 为促进学校建立科学合理的激励评价机制，进一步调动广大教师的工作积极性，我校修订了教学工作奖励方案，课堂教学奖励方案等奖励制度，运用激励手段，科学的评价措施，进一步推进学校新课堂教学改革的发展。 （三）我校将继续发挥校级骨干教师的作用，组织他们在自己个体研究的基础上，勇于承担校级公开教学活动，为学科教师提供教学研究，互相交流的机会，达到相互促进和提高的目的。继续有计划地邀请部分区级骨干教师来校借班上课，介绍课改经验和实践体会，让校内教师共享优质资源，篇五:课堂教学改革总结 立足学校实际 有效推进课堂教学改革 课堂教学改革总结 本学期以来，我校坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，全体教师树立了新的教育观念，人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有效地推进了课堂教学改革的深入发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。特总结如下： 一、主要工作措施与做法 开学初，我们的教学工作紧紧围绕2011-2012学年度工作计划，以“加大课堂教学改革监控力度，全面提高学校教学质量”为目标，以“狠抓教学工作的落实质量”为策