《大卫》的

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5大卫的莲山课件M第一课时教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3、初步感悟故事中的人物形象，引导学生自读了解。4、正确、流利地朗读课文。教学重难点1、感悟故事中的人物形象。2、把握课文内容，理清文章的条理。教学过程一、交流资料，导入新课1、教师导言，远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。2、教师板书课题大卫精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/52、引导交流资料，认识著作。（1）教师通过预习，大家知道大卫这个民间传说的作者及出处吗（2）学生自由介绍。（3）根据资料，认识圣经的故事一书。3、教师设置悬念，导读今天大卫这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢二、提纲导路，自读课文1、认真读课文，读准字音，读通句子。2、学习并掌握本课的生字新词，和同桌交流在读和写生字上的注意要点。3、从文中找出下列词语，联系上下文或查阅工具书加以理解。跋涉机轴铠甲赋税吓唬仓皇气势汹汹万夫不当4、说一说课文讲述了一件什么事情5、圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物给自己的印象。三、检查反馈，理清条理1、检查生字新词。2、理解、交流词语的意思。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/53理解、交流词语的意思。长途跋涉翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。气势汹汹汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。瑟瑟发抖瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。万夫不当之勇当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。大惊失色失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态仓皇逃窜慌慌张张地逃跑。吓唬使害怕；恐吓。气势汹汹形容盛怒时很凶的样子。万夫不当指一万个人也抵挡不了，形容势力强大或能力非凡4指名反馈课文讲了一件什么事（这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。）四、初识人物，了解特点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/51教师指名反馈在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象（文中刻画的人物形象有大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。）2自由交流三个人物留给自己的印象。大卫热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。歌利亚目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。扫罗王关心子民、讲求诚信。3、教师引导人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。4、动手为课文分段，并概括段意。第一部分（第14自然段）非利士人的军队攻打以色列，巨人歌利亚在军营外叫阵，但以色列没有人敢去应战。（故事的起因）第二部分（第511自然段）大卫征得扫罗王的同意后，出去和歌利亚交战，并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列军队打败了非利士人。（故事的经过）第三部分（第12自然段）扫罗王实践了自己的诺言，几年后大卫还当上了以色列国王。（故事的结果）五、课堂小结精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5同学们，这节