语文人教版三年级上册25.矛和盾的集合.docx

25、矛和盾的集合第二课时教学设 广西贵港市平南县平南镇附城小学 莫宗玲教学目标：1有感情地朗读课文，继续学习默读课文。2读懂本课内容，了解发明家发明坦克的过程。结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。3初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重点： 1引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程教学难点：2理解、体会由坦克发明引发的道理。教学过程：一、复习导入1、复习课文主要内容2、那发明家又是怎样把矛和盾合二为一，发明了坦克的，今天我们继续学习课文。二学习交流，探究发明的过程。1.请同学们默读课文第234自然段，边读边想，分别画出描写进攻，自卫和发明家的想法的句子。2. 小组讨论交流，互相订正3投影展示，相机学习 a.“左抵右挡”是什么意思？指名说意思。 b.师生情景再现演习。 c.顺势理解了“难以招架”。b.多形式读4在这紧张危急的关头，发明家产生了一个想法，谁来读？5 从中可以看出发明家发现的一个问题，他又是怎样去解决这个问题呢？6 解决了第一个问题，你感受到发明家此时什么样的心情？7品读句子。8 填表交流学习哪位同学还能结合表格的词语来说说发明家发明坦克的过程。指名汇报，学习点拨。完善表格，了解过程。过渡：发明家把矛和盾集合在一起发明了坦克，我们来看看坦克是什么样子的。9 课件出示坦克图片10 矛和盾的优点集合起来发明的坦克在战场上大显神威。（课件）请大声朗读课文第五自然段，用笔画出相应的句子。课件出示课文片段：师：从这段话中的哪些词语我们可以看出坦克的“神威”？（哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里。）师：哦。你是从德国兵的害怕和失败看出来的。你能读出德国兵的害怕吗？师：听你朗读，我感受到了德国兵的一点害怕。谁来朗读，让我们更强烈地感受到德国兵的害怕？师：读得很好！我仿佛看到了德国兵逃跑的场面，坦克的确是“大显神威”呀！ （从“庞然大物”这个词语体会到，坦克大显神威）。师：哦。你从坦克本身的庞大体会到坦克“大显神威”。你能读出坦克“庞然大物”的那种气势吗？师：坦克第一次上战场就这么厉害，当然能让我们感受到它的“神威”。11.全班齐读。四、学习最后一段，揭示道理，拓展思维过渡：读了这个故事，你想说点什么？师：嗯，这就是课文的最后一自然段。请齐读课件出示：1、这里的“谁”可以指哪些？请举一个例子来说明！师：除了课文中的坦克，还可以指什么？2、“集合”使我们的生活更精彩了。看看身边，还有哪些物体是集合别人优点的产物？师：这个“谁”除了指这些物体外，还可以指什么？3、是呀，可以指人！这个“谁”可以是你，是我，是他。如果可能，你希望将哪些长处集于一身？4、同学们，你们的观察真细致，想象很丰富，也很美好。我相信，只要你们善于集合别人的优势，就能成为强者，胜利者。让我们再一次读读这篇课文给我们的启示吧。五、总结 课文通过矛和盾集合变成坦克这个事例说明这样一个道理，这是一种表达方法：用事实说明道理。在以后的写作中我们也可以学习这种方法。我们在小练笔里练练吧六布置作业1. 课文里“左抵右挡”等好词语，请积累到本子上。2. 小练笔：学习课文的写法，写一段集