小学数学人教2011课标版一年级8、7、6 加几.doc

课 题 8、7、6加几课 时1年级一年级教 学目 标1、 学习8、7、6加几的题目，正确计算，理解“凑十法”。2、 培养学生动手操作能力和迁移能力。重 难 点重点；正确计算8、7、6加几是。难点：进一步理解“凑十法”是。教学准备课件、圆片集体备课设计意图1、 学前准备看谁算得又对又快（第一张） 9+5= 9+2= 9+7= 9+4= 8+（ ）=10 6+（ ）=10 7+（ ）=10 9+（ ）=10二、探究新知1、 教师谈话 孩子们，今天体育场上正在进行赛跑，你们想不想给云他们加油呀？那我们一起去体育场上看看。2、 出示课件主题图（第二张）（1） 你从图上获得哪些信息？（2） 你能根据这些信息提出什么数学问题呢？（3） 跑步的一共有多少名学生？（4） 用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，老师板书8+5= 师：这就是我们今天要探究的内容8、7、6加几。( 教师板书课题）下面我们先来探究8加几（5） 师：8十5应该怎样计算呢? 学生汇报。（6） 通过摆点子图的方法，让学生更加深刻的理解凑十法。 师：下面我们通过摆点子图的方法，来看一看8+5的计算过程，哪位同学愿意到讲台上来试一试？（第三张）（7） 师：刚才我们通过点子图的方法，计算出了8十513，现在我们一起来看下面的练习，你能计算出它们的结果吗?（算式卡片让学生练习，并说说计算过程）（8） 师：同学们都非常聪明，能很快的计算出8加几的题目，下面我们来探究7加几 3、“做一做”的第1题。（第四张，先讲7加几） （1）出示第一幅图。 师：观察图片，想一想7+4怎样计算？ （2）学生独立思考。 （3）学生汇报，老师归纳。 师小结：在计算7加几的题目时，只要把7凑成10，就容易计算了。（练习7+5=、7+6=） （4）出示第二幅图。 （5）你能不能也用“凑十的方法”算一算？ （6）学生汇报，老师归纳。 （7）师：刚才同学们在计算8、7、6加几的时候，都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，那么你们知道这种方法叫什么吗？这种计算方法叫做“凑十法”。 (在8、7、6加几的题目旁板书“凑十法） 三、巩固练习 1、91页“做一做”的2、3题。 2、课件上的练习题（最后一题，可通过游戏的形式开展） 通过计算练习，为学习新知识做好铺垫通过主题图场景引入本节计算问题。通过学生动手操作摆点子图，加深对凑十法的理解。通过巩固练习加深巩固学生对“凑十法”的掌握。板书设计： 8、7、6加几（凑十法） 8 + 5 = 13 7 + 4 = 11 6 + 5 = 11 2 3 3 1 4 1 主备人： 邸国玲 课 题 课 时年级教学目标重 难 点教学准备集体备课设计意图教学设计设计意图板书设计：主备人： 课 题 课 时年级教学目标重 难 点教学准备集体备课设计意图教学设计设计意图板书设计：主备人： 课 题 课 时年级教学目标重 难 点教学准备集体备课设计意图教学设计设计意图板书设计：主备人： 课 题 课 时年级教学目标重 难 点教学准备集体备课设计意图教学设计设计意图板书设计：主备人： 课 题 课 时年级教学目标重 难 点教学准备集体备课设计意图教学设计设计意图板书设计：主备人： 课 题 课 时年级教学目标重 难 点教学准备集体备课设计意图教学设计设计意图板书设计：主备人： 课 题 课 时年级教学目标重 难 点教学准备集体备课设计意图教学设计设计意图板书设计：主备人： 课 题 课 时年级教学目标重 难 点教学准备集体备课设计意图教学设计设计意图板书设计：主备人： 课 题 课 时年级教学目标重 难