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文档简介

第二教时（总第 85课时）课时目标：1 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2 让学生懂得朋友之间要互相关心。教学重点：分角色朗读课文。教学过程：一、谈话导入上节课，我们一起认识了三个小动物，它们是（结合学生回答板书：青蛙、小燕子、小蜜蜂）它们是什么关系呢？（好朋友）从哪儿能看出它们是好朋友？二、精读一、二段1学习第一自然段。 你从哪儿能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ （从“常常”“快乐”等）2谁能仿照第一段说说你和你好朋友常常在一起做什么吗？3 这三个好朋友常常在一起日子过得很快乐。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个小朋友都不约而同地烦恼起来。为什么呢？4指名读第二段。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。三、精读三七段1自由读，边读边思：从它们商量的话中，你知道什么？2同位讨论，谈谈自己的收获。3集体交流： 你知道谁怎样过冬？ （1）结合学生回答，板书：飞到南方过冬那么，它们为什么要到南方过冬呢？理解“暖和”“很多虫子”你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。齐读。燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？ （2）小青蛙是怎么过冬的呢？小燕子告诉伙伴，自己要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？a.出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”b.指名读。指导体会小动物之间的互相关心。c.燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？d.指名读。同桌读。（3）青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里a.出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”b.指名读。c.“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。“来年春天”，相机理解“来年”d.指名读，齐读第五段。点拨：青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。（4）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 a.指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ b.蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。（5） 分角色朗读。四、精读第三部分（第8段）1三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别
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