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文档简介

教学资料范本如何设计幼儿园科学探究活动编 辑：_时 间：_教师们的困惑：如何才能设计一节好的科学探究活动？一、问题的提出在实施新课程的几年里.随着幼儿教育理论研究的深入.教师比较注重理论学习.但怎样把理论转化为实践还需要一个中介过度.那就是教学活动设计.而设计的关键在于教师。由此.我们提出了要提高教师的教学活动设计能力。随着社会的发展、科学的进步和教育的改革.以及人们对科学的动态认识.使得幼儿科学探究教育已受到相当的重视.与其他教学活动相比较.在设计与组织上对教师的要求更高一些。二、概念：什么是探究活动？幼儿探究活动是幼儿主动经历世界.从自己的周围生活和教师提供的环境中主动地观察和尝试探索、发现问题和解决问题的过程。在这一过程中幼儿依靠直接经验进行探索.获得主动性、创造性和实践能力的发展.愿意并知道如何去获取知识、认识事物和解决问题。由于幼儿期具体形象思维占主导.以感性经验为基础.探究学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论.形成对事物的感性认识.这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。那么.如何让幼儿亲历“发现问题提出问题验证方案、动手动脑解决问题表达交流得出结论”科学探究的过程。让孩子在“做”中产生思考和真正的探索、活动的设计是幼儿科学探究的关键.只有活动程序设计得当.才能支持幼儿持续探究的过程.深入地探究某个问题.积累丰富的感性经验,也就是说.你所设计科学探究活动能否让幼儿经历这一过程？三、科学探究活动的设计主要包括：教学活动方案设计前的思考、活动目标的确立、对教学活动材料的处理、具体活动方案的设计、调整策略及活动反思等几个方面。（一）、教师在教学活动方案设计前的思考1、活动内容的准确定位：现在.科学教育不同于过去的常识教育.在原“常识教学”的基础上增加了现代科技、环境保护等内容.所以倡导教育内容生活化.扩展幼儿经验.尤为重要。科学教育活动内容的选择应是幼儿常见的、熟悉的、不为他们所注意、但又能引起其兴趣的、易操作的内容。教师要发现、保护、培植幼儿可贵的好奇心和探究兴趣。例如.自由活动时.幼儿喜欢将黑板上的磁性教具一块块排队.其实他们对磁铁有所发现并在探索；在玩弹力球时.孩子们将
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