《和诚实交朋友》说课稿.doc

和诚实交朋友说课稿 品德与生活课程是以儿童生活为基础的活动型综合课程本课程具有生活性、活动性、综合性、开放性等四大基本特征下面我将以和诚实交朋友一课为例谈一谈我对课堂开放性和生活性的把握！我说课的题目是：构建开放课堂享受生活德育 下面我从“把握课前四脉搏盯准课程两特性开放德育于生活”三个方面谈一谈我对课堂的处理 一、细磨课标把握课前四脉搏 课程标准是课堂教学的基础,也是教师处理教材的依据所以课前我深入研读课标认真钻研教材： 析教材 该课是鄂教版品德与生活二年级下册第三单元内容本单元主题为“我进步我快乐”和诚实交朋友一课共设计了“手捧空花盆的孩子”和“做诚实的好孩子”两个主题活动其目的是通过学习让学生知道做诚实孩子是中华民族的传统美德学会用诚实的行为解决生活的问题 知学情 二年级学生年龄小辩别是非的能力还不强有时候难免做错事为了得到表扬很容易出现说谎的现象因此根据学生年龄特点我以“交朋友”为主线确定了以下情感、行为和知识目标 明目标 1、情感与态度：愿意做一个诚实的孩子感觉到做一个诚实孩子是快乐的 2、行为与习惯：学会分辨是非能够领悟到说谎害处大的道理 3、知识与技能：学会用诚实的行为解决生活中的问题 本着生本教育思想我确定的教学重难点是：让学生知道诚实是做人最基本的品质之一并能体验诚实给别人和自己带来的快乐；学生自愿做一个诚实的孩子 定活动 基于以上目标在教学中我设计了这样四个活动： （1）动画导入感知诚实的含义 （2）案例分析体验讲真话的快乐 （3）故事感悟明白不说谎的道理！ （4）实践促行自愿和诚实交朋友！ 二、把握方向盯准课程两特性 正因为我把握好了课前四脉搏使得目标定位准课堂思路清更重要的是我牢牢把握住品德课程两大特征开放性生活性使课堂生动有趣目标达成度高该课也获得市课内比教学第一名下面我以“盯准课程两特性”为主要内容谈一谈我的三点具体做法： （1）打破常规寻求开放课堂 第一、开放教学内容 杜威说：教育即生活教材上的内容尽管都来源于生活但它不是学生当前生活的写照因此我努力从学生的生活中寻找教学素材为孩子营造更加开放的世界 和诚实交朋友一课教材呈现内容很少只有两个板块：故事“手捧空花盆的孩子”和六个情景图“做诚实的好孩子”但现在的孩子获取信息渠道多如果不及时调整内容课堂势必会出现食之无味、沉闷的局面因此在设计本课时我对教材进行了大胆的替换取舍：将手捧空花盆的孩子换成动画好孩子要诚实形式更加新颖内容更加贴近学生生活学生能快速融入情景之中第二板块是六张情景图我从书本走向生活将其换成学生现实生活中的五个例子学生成为课堂主角这样不更能解决他们成长中的困惑事实证明开放的教学内容提高了教学的针对性！ 第二、开放教学形式 新课标指出：“有效的教育必须采用儿童乐于接受的方式”因此本节课我让孩子直接参与现场调查、情景模拟、角色扮演等活动在活动中他们学会用诚实的行为解决生活中的问题 特别是第四个环节看情景图判断对错设计这一环节时我曾经极度矛盾：学生既喜欢又能接受的活动形式有些呢冥思苦想中少儿节目智慧树给了我灵感我将情景图设计成辨一辨演一演等活动让品德回归生活为了激发学生参与的兴趣本环节我还借用智勇大闯关的模式用闯三关将整个课堂推向高潮开放式的课堂为学生提供了生活的源泉学生在民主、宽松、和谐的环境里探索课堂时效性大大增强 （2）超越教材彰显生活德育 第一、创设场景激发学生共鸣 本课教学重点是让学生体验诚实的快乐我以活动为基础共设置了动画、生活、竞赛和展示等四个场景 为了有效达成“做诚实孩子是快乐的”这一情感目标我以一起案例5分之差为切入点引发学生思考 （出示案例） 此场景来源于学生生活引起了学生情感共鸣兴奋点一次又一次被激发道德践行水到渠成！听听学生的心声吧！（播放学生片段2） 当老师提议全校同学给予涛涛赞美的掌声时留给孩子的是久久难忘的“诚实孩子人人夸”的道理情感目标完美达成！ 第二、联系实际突出生活德育 让学生自愿做一个诚实的孩子是本课难点所在我以学生生活为基础从故事狼来了引入让学生讲自己的事情学生的疑虑一层层被解开难点一步步得以突破让我们看看这个男孩的经历吧！（播放课堂片段）现实生活促进学生知情意行的统一生活德育在此彰显 （3）穿越时空实现内外结合 鲁洁教授说：我们要在儿童身上形成的任何德性都不可能在一两节课中完成它们需要一定的时间和空间条件所以本课教学我将课堂延伸到课外从教室拓展到家庭、社区形成一个开放的教育网络产生强大的合力促进学生的发展 如“买东西、问路、解决同学之间的矛盾”等有关诚实的实践活动与学校、家庭、社区生活紧密相联生活德育在此得以绽放 三、关注学生开放德育于生活 生活为主开放时空内外兼顾学生们在宽松的氛围中享受生活课堂接近尾声为了有足够时间小结我将第三个情景留给学生下课后表演但此时孩子们的眼神里流露出意犹未尽和失望的神情这一情景引起我久久的反思：他们课后还会表演学生怎样才能真正享受于开放式课堂 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授而在于激励、