人教版小学六年级上册 第一单元 位置.doc

第一单元 位置教学目标：1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学过程：一、导入1、 一个班有50名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果老师要请你们当中的某一位同学发言，想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、 引导思考，用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、 教学例1 如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 练习用这样的方法来表示位置（注意强调先说列后说行）。教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，写出自己所在的位置。2、 小结例1：（1）确定位置，用了几个数据？（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。尹方方明邱实张真 尹方的位置在第4列，第1行，可以表示为（4，1）（1）方明、张真和邱实的位置可以分别用（ ， ）、（ ， ）和（ ， ）表示。（2）伍飞的位置可以用（1，2）表示，（1，2）中的1表示（ ），2表示（ ）。请你在图上圈出伍飞。（3）王帅的位置可以用（5，3）表示，李园的位置可以用（4，5）表示，请你在图中找出他们并在旁边写出他们的名字。3、 教学例2 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。（1）依照例1的方法，讨论说出如何表示东门的位置，并出其他场馆所在的位置。（2）猴山的位置用（5，2）表示，在图上标出“金鱼湖”“盆景园”“北门”的位置。（3）暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）（5，2）（7，4）（9，7）（6，6）（3，8）（2，10）。请你画出他们的游览路线。三、练习与巩固1、 练习一：独立找出图中的字母所在的位置。5WTQ4IYOGL3UFDKPJ2NCAHMV1ESRXBZ12345678910A在第3列第2行，表示为（3，2）。（1）E的位置在第（ ）列、第（ ）行，表示为（ ， ）。X、J和V的位置分别是（ ， ），（ ， ）和（ ， ）。（2）在横线上写出下面这些格中的字母。（1，2） （8，5） （7，3） （9，1） （3，5） （2，3） （9，4） （4，3） 练习：一、填空。1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ），（2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ， ），西瓜的位置记为（ ， ）。 4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ），C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ）三角形。 3题图 4题图 二、选择题。 1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）2、如图：如果将ABC向左平移2格，则顶点A 的位置用数对表示为（ ）。 A、（5，1） B、（1，1） C、（7，1） D、（3，3） 1题图 2题图 3、音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（ ） A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1）4、如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直