语文人教版二年级下册《泉水 》教学设计

5 泉水 教学设计 执教人 济南育秀中学小学部 于婷婷 学习目标 1 认识 8 个生字 会写生字 脆 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读出泉水自豪 欢快的语气 3 积累像 欢快的泉水 这样的词语 感悟加上修饰部分可使描写的事物更具体 形象 生 动的特点 4 通过对比阅读 抓住类似 很多很多 很清很清 来吧 来吧 这样的词句 了解 泉水多 清 甜 美的特点 感受词语重复使用的表达效果 5 由扶到放 学习 2 3 4 5 自然段 了解相同形式句段的表达方法 并试着仿说 6 体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感 教学重难点 重点 会认 8 个生字 会写 9 个生字 正确 流利 有感情的朗读课文 认识泉水 多 清 甜 美 得特点 难点 品词析句 体会泉水一路奉献的精神 感受帮助别人 快乐自己的幸福感 教学准备 教学课件 教学过程 第一课时第一课时 教学内容 整体感知课文 自主学习并填写自主学习单 练习汇报成果的方式 泉水泉水 自主学习单自主学习单 5 5 泉水泉水 二年级 班 姓名 一 字词我能行一 字词我能行 1 请认真书写以下汉字 小提示 这三个字中都出现了共同的部件 月 但是它们的写法却不 同 你发现了么 二 课文我理解二 课文我理解 1 泉水都流经了哪些地方 分别帮助了谁呢 想一想 试着按照顺序填在下边的表格中 股股脆脆 脆脆 脆脆 三 课文我思考三 课文我思考 1 自己读读三至五段 你找到的像 很多很多 这样的叠词有 你从这些词语中体会到的泉水的特点是 请你用三个字来概括 2 从 3 5 段中 你找到的像 来吧 来吧 这样的词语有 从这些词语中 你体会到了泉水的 四 课文我仿写四 课文我仿写 丁冬 丁冬 欢快的泉水弹着琴还会跑到哪去 又会遇见谁呢 请你仿照着 2 3 4 5 自然 段的写法 发挥想象 也来写一写吧 泉水流到 他看见了 泉水说 第二课时第二课时 一 谈话导入 激发兴趣 1 同学们 大家都知道济南号称 泉城 大家都知道济南有哪些泉啊 2 生说 3 大家说的都是市区里的泉水 今天啊 老师就带领大家去到山区 看看从山间石缝中冲 出的一股清泉 4 来 伸出你的小手 跟老师一起板书 泉是我们这节课要写的生字 书写时要注意横撇 和竖钩之间要有空隙 齐读课题 设计意图 营造阅读期待 调动学生读书的兴趣 二 初读课文 认读生字 1 初读课文 感知主要内容 师 课文主要讲了什么内容呢 请同学们自读课文 注意读准字音 读通句子 2 认读词语 师 要想学好课文 先要和词语成为好朋友 1 带拼音读词语 读完讲解 哦 的发音 流经地点 山腰的水池 帮助了谁姐姐 预设一 读音准确 这个字音可不好读 你读的真准啊 来 一起看拼音 陇圆嘴巴 保持口型不变 读一读 谁还想读 预设二 发音不准 师 来 看拼音 跟着老师陇圆嘴巴 读 来 全班一起读 2 去掉拼音谁会读 3 找同学当小老师 领着大家读 4 认识 水塔 感悟修饰词的运用 师 同学们 你们见过水塔吗 看 这就是水塔 就是储存水的塔 看看他的样子 它是什么 样的水塔 在水塔前面加上修饰语就会使事物更加形象 具体啦 像这样的词还有很多呢 让 我们一起有感情地读一读吧 男生读一个 女生读一个 3 认读生字 学习识字方法 师 词语读的这样好 相信生字也难不倒你 同位两个相互读一读 1 你觉得哪个字最难认 罐 同学们看 这个字笔画最多最多 而且偏旁还很难记 谁知道是什么 师 你的眼睛真亮 谁知道它的偏旁是什么 讲解 缶 字旁 之前我们还学过一个带 缶 字旁的字 你还记得吗 看看它的偏旁 你有什么办法记住 它吗 偏旁表意 你还能用偏旁表意记住哪些字 这节课 我们用偏旁表意记住了这么多的字 4 开火车读生字 游戏识字 设计意图 通过各种形式的复习检查 让学生再次回顾课文生词和课文主要内容 三 书写 1 生字都会读了 看这个三个字 你发现了什么 2 左窄右宽 观察结构 3 仔细看看这三个月 你又发现了什么 左右结构 左窄右宽 月在旁是竖撇 月在下是竖 4 写脆 左窄右宽 提醒书写姿势和执笔姿势 四 深入读文 感悟精神 字词掌握了 让我们赶快去看看这股清泉吧 听 叮咚叮咚 是谁在山上弹琴 哦 原来是 一股清泉从石缝里冲出来 来到这阳光灿烂的世界 1 学习第一自然段 品读泉水的多 1 自己读读这一段 看从这段中你体会到了什么 预设一 直接回答出 我体会到了泉水迫不及待 很着急 的想流出了看看这个世界 师 你是从哪个字体会到的 冲 你真会体会 你能把泉水的这种迫不及待的心情读出来 吗 预设二 生 我体会到了泉水水流量很大 很急 师 你是从哪个字体会到的 冲 是啊 它多想赶紧冲出来看看这个美丽的世界啊 能把 泉水的这种心情读出来吗 自己试着读一读 设计意图 通过抓住关键词引导学生体会泉水的 迫不及待 的想流出来的心情 为下一环节的品读感悟做好铺垫 二 学习第二自然段 1 师 就这样 泉水迫不及待的开始了它的换了旅行 那泉水都流经了哪些地方 遇见了 谁 谁来汇报一下学习单的第二题 板书 水池 平地 果园 山谷 设计意图 通过让学生再次回顾课文生词和课文主要内容 梳理课文脉络层次 2 泉水一路欢歌一路流 流过了这么多地方 现在我们就去山腰的水池看看吧 出示第二 自然段 先自己读读第二自然段 再用横线画出泉水说的话 开始吧 1 体会泉水 多 的特点 a 谁来读读你画的句子 b 对比阅读 老师这还有一句话呢 同学们自己读一读 看看有什么不同 评价 你发现 的很准确 再来读一读 看看哪一句好 好在哪里啊 找出不同后再变红 c 指导朗读 除了很多很多 还从哪儿看出水多 天然水塔 天然水塔是指天然形成的山上的泉眼 泉水的源头日夜流淌 源源不断的从山间的石峰中流出了 使整座大山蕴藏着丰富的水源 d 你看 一个很多很多更突出了泉水多的特点 板书 多 2 体会泉水的热情 乐于助人 两个来吧 又好在哪呢 对比着再读读 预设一 学生体会出了泉水热情 快乐 乐于帮助别人的品质 让学生直接朗读出自 己的感受 预设二 学生说不出 老师范读 只范读 来吧来吧 能给大家带来帮助他多快乐 啊 板书 快乐 让我们都来做做这快乐的泉水吧 一起读读 小结 同学们看 刚才我们在学习第二自然段的时候 就抓住了像 很多很多 来吧来吧 这样的语句 感受到了泉水的多和他的快乐 设计意图 读 是语文阅读教学的任务 也是阅读教学的一种重要手段 语文课程标准 强调 低段的阅读教学应抓住重点词句 让学生结合上下文和生活实际来理解词语的意思 并 在阅读中积累词语 感悟文本 结合这一理念为此我充分利用教材 让学生通过个人读 情景 读等不同形式的朗读 品悟泉水的多和的特点和泉水帮助别人的快乐 三 学生合作探究 品悟泉水的清 甜和美 1 请同学们自读 3 5 段 先圈出像 很多很多 来吧 来吧 这样的词语 再在小组内交流 学习单的第三题 2 小组汇报学习单第三题 3 感悟朗读 同学们真会学习 这个小组就是通过抓住像 很多很多 来吧 来吧 这样的词句感受到 了泉水多 清 甜 美得特点和它乐于奉献的优秀品质 下面就让我们就当这快乐的泉水 当这无私奉献的泉水 一起来读一读吧 老师读蓝色字 同 学们读红色字 合作读 设计意图 由于课文内容浅显 通俗易懂 课文的第二 三 四 五自然段结构相似 所以 结合我学到的 小组合组学习 学习模式 我预设了 由扶到放 的学习流程 在二自然段中 边学边总结学习方法 三 四 五自然段让学生运用所学方法开展合作学习 最后再让学生上 台展示学习过程 这样的设计旨在培养学生学会运用一定的方法进行合作学习 培养学生解决 问题的能力 提高学生学习的自信心和表现力 六 拓展延伸 升华主题 1 创意写话 你看这几个自然段都是先写了流到了哪里 他看见了谁 说了什么话 他的话语 里还展示了自己的特点 话语里包含着自己的快乐 你能不能也试着用这样的方法来说一段话 同桌相互交流一下学习单的最后一题 2 就这样 欢快的泉水流经了许多地方 帮助了许多人 最后它弹着琴跑下山去 让我们一起 读读最后一