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文档简介

教学资料范本情绪异常幼儿个案研究报告编 辑：_时 间：_一、问题的发现：杨明珑小朋友是开学初从小一班转读过来的.原因是对上幼儿园极度的不适应.并且严重的干扰到正常的教学工作。家长要求转到我班.因为我班有另一名幼儿陈奕铭与他是邻居.希望能缓解他的情绪。但在我班活动中.杨明珑小朋友并不理睬陈奕铭对他的友好表示.而是自顾自的嚎啕大哭.这种情形从每天入园开始一直要持续到放学为止.不仅干扰了别人的正常活动.且对幼儿的身心发展极为不利：杨明珑多次出现由于哭泣而出现呕吐现象。二、原因分析：（1）自身因素。从性格上看.杨明珑属于较为内向、固执的幼儿.对于陌生的环境带有较大的恐惧心理.难以信任别人。从他不愿让教师接触身体、教师安抚他时眼神流露出恐惧等可以看出。（2）家庭因素。据了解.明珑从小由保姆带大.很少外出。在暑假期间.家长为了让他能适应幼儿园的集体生活.特地把他寄放在托儿所两个月.但他在托儿所也是无法适应.整整哭了两个月.反而造成了他对集体生活更大的排斥心理。（3）班级环境因素。由于条件限制.班级幼儿人数超额.教师、保育员的精力有限.无法更周到的照顾到每一名幼儿.也是原因之一。三、教育策略：（1）请家长配合。首先请家长不要太过忧虑.幼儿由于个性、气质、环境的不同.交往的水平也各不相同。明珑的表现较为突出.但作为教育者的教师会理解孩子的各种行为.并会尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次.要求家长坚持天天让幼儿上幼儿园.不可“三天打渔、两天晒网”.造成幼儿的侥幸心理：哭闹就可以逃避上幼儿园。再次.请家长多带幼儿接触外界环境.与同龄人有更多的交往.培养孩子的交往能力。最后.请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点.让幼儿对幼儿园有一个大致的了解.慢慢的接受幼儿园。（2）观察幼儿的在园情况。发现明珑的语言能力强.能听的懂道理.喜欢听故事.会编造完整的理由向教师“请假”。我暂时对他实施特殊的待遇：他喜欢坐哪儿就坐哪儿.培养其喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友。针对他语言能力强、爱听故事的特点.经常向他讲述奇妙、有趣的故事.并在关键的地方停顿下来.请他帮忙续编一段.引发他对教师的依赖感。在明珑询问什么时候放学时.采取“分段讲述法”.即告诉他接下来应该做什么.转移他的注意力。等做完一件事后.再用另一件事拖延时间。当明珑有所进步时.用一定的物质鼓励（如：话梅、苹果帖纸等）来奖赏他。（3）鼓励别的幼儿和他做朋友。陈弈铭小朋友对幼儿园的适应良好.已经交了不少朋友.我鼓励他们在游戏时也带上明珑.并且尽量不与他发生争执。我创设了宽松的游戏环境.投放了数量丰富的游戏材料.让明珑有机会先接触新材料.对班级的活动发生浓厚的兴趣.从而喜欢上幼儿园。渐渐过渡到与其他幼儿平等对待.要求他也能遵守幼儿园的各项常规.真正适应幼儿园的生活。四、教育效果：经过一个月的教育.杨明珑以渐渐习惯了集体生活.能主动和教师打招呼.能服从班级的各项常规.听信号能力增强。家长反映.他在家时会兴奋的提起在园情
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