幼儿文学创作、欣赏与改编3

第六节幼儿文学创作 欣赏与改编 一 幼儿文学创作 幼儿文学作者的修养幼儿文学创作的基本要求 谢 米哈尔科夫认为 学龄前儿童的文学 是文学创作领域中最困难的领域之一 为什么 幼儿文学作者的修养 基本修养 爱心和童心丰富的知识储备厚实的生活积累 艺术修养 审美感受能力两种审美感受 一种是作者自我的成人审美感受 另一种是来自接受者的幼儿审美意识 心灵对话 如 李志伟的 方太阳 高洪波 红袋鼠的神奇故事 郑春华 大头儿子小头爸爸 审美情感审美情感不等同于自然情感 而是经过了心理体验 沉淀 转换 升华之后 按照作家的审美理想进行了精心梳理形成的更深刻的感悟 超脱了世俗 功利的影响 如杜荣琛 神气的弟弟 艺术想象力幼儿文学创作者的艺术想象应该具体 活跃 明快和新奇 如李其美 鸟树 音频 琼 艾肯童话 面包房里的猫 传达技巧选材立意 布局结构 表现手法 形象塑造 语言运用等方面技巧 幼儿文学创作的基本要求 一 题材概念 是作家从客观现实生活中选择出来 经过集中 提炼和虚构 构成艺术形象和故事情节的具体材料 分类 幼儿家庭与学校生活反映成人生活的题材神话传说 民间故事 历史故事 志怪小说知识性题材作家 理论家刘绪源在 幼儿文学的三大母题 爱的母题 顽童的母题 自然的母题 要求 以幼儿能够理解为前提时代性问题 二 主题概念 指文学作品中蕴含的基本思想类别 道德性主题 知识性主题 趣味性主题等 要求 主题要求明确 单一 浅显如 桃树下的小白兔 小耗子 丑小鸭 主题要求鲜明 但同时又要防止 主题先行 表达基调要积极 明朗 健康 蓬勃向上表现角度要适宜于幼儿的理解水平 三 情节概念 指文学作品中的人物活动及其组成的事件的进展过程 它是作品塑造形象 表现主题的中心环节柯岩的组诗 小兵的故事 帽子的秘密 要求 1 单纯 生动一篇作品最好只反映一个事件 涉及的人物要少 脉络要清晰如儿歌 阿宝的耳朵 2 集中 完整情节集中 不仅指情节发展连贯紧凑 还要求作品线索串起的每一细节生动而丰满如 猜猜我有多爱你 情节完整 要求幼儿文学作品不管篇幅长短 都要求有头有尾 使作品成为完整的整体 3 富有想象力电影 飞天巨桃历险记 四 结构概念 文学作品内容的组织 安排和构造 要求 条理清晰 采用顺叙采用反复和对比的结构形式如反复 马尔夏克 笨耗子的故事 老鼠嫁女 如对比 王尔德 巨人的花园 五 形象分类 从年龄分 可分为成人形象和幼儿形象从角色分 可分为超人形象 拟人形象和常人形象从行为分 可分为榜样形象 普通形象和反面形象从审美角度分 可分为典型形象与一般形象 要求 塑造幼儿学习和效仿的形象突出形象的外部特征多类型化形象 如勤劳的牛 老实的羊 善良的白兔 忠于职守的狗 狡猾的狐狸 美丽的公主 英俊的王子等人物形象应有转变或发展 六 语言规范化的语言 具有 可接受性超前性 要求 1 浅显性幼儿听得懂 接受得了主要体现在用词 造句等方面 多用简单明了的日常生活词语为主 多用实词 以名词 动词 形容词为主 多用简单句 少用复合句 多用短句 少用长句 2 音乐性音乐性指的是节奏音韵和谐动听一押韵二节奏安排三反复手法的运用四使用象声词 叠音词 双声词 叠韵词 3 形象性主要通过摹状 比喻 拟人 夸张等四种修辞手法来表现 摹状描摹事物的情状和声音情状 如夏辇生 项链 大海 蓝蓝的 又宽又远 沙滩 黄黄的 又长又软 雪白雪白的浪花 哗哗笑着 涌向沙滩 悄悄撒下小小的海螺和贝壳 摹声 使用象声词 比喻用幼儿熟悉的事物去说明他们未知的事物 或用具体形象的事物去描绘比较抽象的事物 幼儿语言中的比喻 有个5岁女孩对妈妈说 妈妈 你脸上的雀斑像小蚂蚁走过留下的脚印 妈妈对叶页说 记住 你是爸爸妈妈的宝贝 叶页说 我是我们家的珍珠 一名3岁儿童用筷子挑起一排面条 认真地说 你看 筷子像小梳子一样 把面条梳得整整齐齐 文学作品中的比喻 麦克恩统计发现 在59首儿童诗中就有864个隐喻 177首童谣中有111个隐喻 日本童话 我家是动物园 绘本与文字 拟人用写人的词语来描写物或直接把物人格化 让它具有人的思想感情 儿童语言中的拟人 叶页看到工人给道旁冬青剪枝 说 叔叔在给树理发 爸爸妈妈换床单 叶页看到只有垫被的床说 床怎么光屁股了 文学作品中的拟人 如林焕章 日出 林小杯儿童诗 我被亲了好几下 夸张将事物的某些特征进行有意识地放大或强调 以增强艺术效果的一种修辞手段 幼儿语言中的夸张 尿裤之勇 舍我其谁 润苏 3岁半 女 说 我尿过一次裤子 叶页 我也尿了一次 润苏立刻说 我尿了7次 9次 11次裤子 紧接着做了更有力的补充 我每一次尿湿9条裤子 说话时 柳眉倒竖 双面圆瞪 气壮河山 一付 若论尿裤之勇 天下之大 舍我其谁 4岁半儿童 要真是一个狼来了 我请好怕人的狼 它嘴巴比鲨鱼嘴巴 比大鳄鱼嘴巴 比大鲸鱼嘴巴还要大的狼嘴巴 文学作品中的夸张我的妈妈很胖 身体跟我们家的方桌子一样宽 晚上 我妈在床上睡觉 一翻身 从床上滚下来 砸坏了地板 砰 的一下掉到二楼去了 二楼天花板上的电灯 电风扇稀里哗啦全碎了 我妈妈重重地摔在二楼的地板上 不得了 二楼的地板也不行了 砰 的一声 我妈又掉到一楼 把人家电冰箱砸扁了 电冰箱成了一张大大的牙膏皮 不过 我妈现在还没有这么胖 我妈再胖五百倍的时候 就会发生这样的事情 4 动作性首先精选动词 注意变化 如童话 小羊和狼 其次 巧妙地利用动词本身的形象 重叠或重复运用动词 也会产生很好的效果 5 趣味性和情感性 二 幼儿文学欣赏 一 什么是幼儿文学欣赏幼儿文学欣赏指人们在阅读幼儿文学作品 把握其艺术形象的过程中 通过感知 想象 理解等一系列心理机能活动而形成认识 体味的审美活动 它包括两个方面 成人 鉴别 判断 辨析 欣赏 理性 功利性幼儿 感受 体验 审美享受 非功利性幼儿园的文学欣赏活动 教师 学生 教学内容和教学媒介 审美教育活动 幼儿文学欣赏的系统文学欣赏必须具备三要素 文学作品 读者 欣赏主客体的互动 幼儿文学欣赏客体 文学作品幼儿生活的艺术再现 必须符合生活本身的真实面貌和本质规律 体现着作家的思想感情 认识评价 爱憎态度 肯定或否定的倾向 一个客观的作品要变成幼儿文学的欣赏客体 必须具备下面两个要求 1 适应幼儿读者需要 2 具有文学韵味 幼儿文学欣赏主体由两个部分组成 一部分是幼儿 一部分是成人幼儿的文学欣赏能力的培养 1 审美感知力的培养客体的审美属性直接作用于感觉器官所引起的人脑对客体各个部分的整体心理性反应 训练 感知生命的运动模式 进行有距离的感知 2 审美情感的培养客体的审美艺术特征满足主体审美需要所产生的积极主观的体验和精神上的满足 途径 在日常生活中积累情感 在文学欣赏中积聚情感 3 审美想象力的培养欣赏者把通过感知把握到的艺术形象或大脑中储存的现成图式加以改造 组合 提炼 重新铸造成全新意象的能力 方法 多欣赏与幼儿生活贴近的文学作品 促进幼儿再造想象的发展 培养幼儿的观察兴趣 积累各种经验 4 审美理解力的培养以审美理解为主 尽量不用实用和科学的理解来取代文学虚幻的美学特色 让幼儿在欣赏文学作品时积累更多的 艺术 理解经验 幼儿文学欣赏教育的原则体现文学的整体性和形象性注重审美兴趣的培养遵循循序渐进的原则 有序性 审美教育的各个阶段之间有确定的顺序关系 不可倒置 渐进性 指个体的审美能力是逐步提高和发展的 是沿着年龄由低到高的顺序渐次推进的 可接受性 文学欣赏活动的内容 方法 分量和进度既要适合幼儿身心发展的阶段顺序 使他们能够接受 又要有一定的难度 需要经过努力才能掌握 幼儿文学欣赏教育的内容 1 教学内容对于幼儿文学教育来说 并不是所有幼儿文学作品都可以成为教学内容 作为教学内容的文学作品应符合一定的标准 标准 具有幼儿情趣强调适龄性 选择幼儿感到有趣的作品 难度适中小班幼儿选择人物 事件 情节都应比较简单 情感变化单纯 词语富有色彩和音响 结构有比较工整的重复和变化特点 大班幼儿选择题材广泛 想象丰富奇特 人物 情节 情感变化比较复杂的作品 中班幼儿应介乎于两者之间 题材多样 体裁多样 情感类型丰富根据人物普通情感类型选材要注意选择那些贴近幼儿的具体情感 注重再现生活的文学作品 即所谓 再现性 的作品 不同年龄的幼儿对情感的匹配 认识能力不一样 应视情况选择不同的作品供其欣赏 如从人物具体情感而言 小班幼儿选择情感比较单一或者两极对比鲜明的作品 如 小兔子乖乖 中班幼儿可以欣赏一些人物带有多种情绪色彩的作品 包括喜悦 忧伤 惊奇 渴望 同时还可以有较多的情感转移 情感变化等 如 三只蝴蝶 大班可提供人物情感 情绪类型更为复杂的作品 如 玲玲摔倒以后 按高级情感类型选材按此类型选材要考虑崇高 优美的作品和喜剧美 悲剧美的作品 不同年龄段孩子选材要求 小班孩子适宜欣赏优美的作品中班可欣赏优美和诙谐 略带忧伤的作品大班可欣赏优美 崇高 喜剧美和悲剧美的作品无论从哪个角度 在选择幼儿文学作品时都应更多的选择名人名著 2 教育内容幼儿文学欣赏教育的内容指在对幼儿进行文学审美教育时传授给孩子的关于文学的外在形式 表现内容 情感抒发以及传达技巧等方面知识的总和 其实质是通过文学欣赏活动 从感性上教给孩子们一套用书面语言来正确 恰当地表达情感的艺术符号系统 具体内容 一是教会幼儿运用现代汉语的词汇 语音 语法来表达一定的语言知识 语言教育二是指导幼儿学习文学表达思想感情的各种特殊方式 对语言 形象 内容和意境的相互关系等文学常识有一定的感性认识 文体常识教育三是教会幼儿从作品欣赏中体会各种生活乐趣 得到娱乐享受 让其学会在文学作品中融入生活经验和情感 驰聘想象力 通过听赏作品领会文学的各种 美 感 获得美的享受 审美教育 幼儿文学欣赏教育的方法 1 朗读朗读就是运用普通话把书面语言清晰 响亮 富有感情地读出来 把诉诸视觉的书面语言转化为诉诸听觉的口头语言的再创造活动 普通话水平 语言的理解能力 情感的感悟能力以及表现能力 衡量朗读水平 朗读训练 训练朗读技能发音练习对发音器官 唇 舌 口腔等部位进行锻炼口腔开合练习 把嘴张到最大 闭拢 再张大 再闭拢 唇的圆扁练习 把嘴唇尽量拢圆 如发U状 再努力向两边展开 如发i状舌的前后伸缩练习 舌头尽量向前伸 再向后缩舌尖练习 舌尖翘起 依次顶上齿背 齿根 硬腭等部位 舌尖平伸 卷起 再平伸 再卷起 声母练习 练习声母发音时 要确保发音部位和发音方法正确 还要掌握发音技巧 使发出的声音有弹力 韵母练习 练习韵母发音时要严格地控制口腔的开合 嘴唇的圆展和舌头的伸缩 除了要念准单个韵母外 还要读准词语中包含的韵母 声调练习 练习声调首先要读准单独的四个声调 然后再练习连读变调 学习普通话语音 声 韵 调比较起来 声调最难掌握 往往声母 韵母读对了 声调总是不太准确 需要下工夫反复练习 正音练习共鸣练习呼吸练习练习呼吸的具体方法 身体站直或者坐正 胸部挺起 腹部收紧 吸气时气要往下沉 吸满吸足 呼气时要均匀 先练习慢吸慢呼 然后练习快吸慢呼 还可以先吸足一口气 连续重复说一句话 每换一口气就增加一遍 要说得自然 从容 速度均匀 越说越长 对控制呼吸的要求越来越高 提高语音的表达能力方法 第一 善于观察学习第二 善于使用声音技巧 气音 朗读时使气大于声 发出类似于耳语的声音 表示惊讶或者耳语时可用气音 颤音 表示激动时 声音带点颤抖 拖腔 表示迟疑时 把句子中的某一个音节适当拉长 泣诉 表示悲伤时 声音带点呜咽色彩 笑语 表示快乐时 声音带点发笑的色彩 拟声 模仿各种声响 训练朗读技巧安排好停顿语法停顿 即根据语句的语法结构所作的停顿 朗读规则是 定语较长时 距中心语远的定语后要停顿 状语较长时 状语后要停顿 宾语 补语较长时 宾语 补语之前要停顿 主语和谓语之间要作适当停顿 对于以单句为主的幼儿文学作品来说 处理好主谓宾 定语与中心语之间的停顿即可 逻辑停顿 又叫强调停顿 为了突出某一事物 强调特殊含义 可以在语法停顿的基础上变化停顿的时间 或者不是在语法停顿的地方适当停顿 从而表示词组 句子 段落之间的逻辑关系 结构停顿 即表示文章的段落 层次等的停顿 停顿的时间长短是 段落长于句群 句群长于句子 停顿的等级根据停顿的时间可分为五级 一级停顿 题目与正文 段落与段落之间的停顿 一般停三拍 二级停顿 句号 冒号所表示的停顿 一般停两拍 三级停顿 分号所表示的停顿 一般以停一拍到一拍半为宜 四级停顿 逗号所表示的停顿 一般为一拍 五级停顿 顿号所表示的停顿 是最短的停顿 大体上是半拍 确定好重音语法重音 这是由语法结构形成的重音 可分为词组重音和句子重音 规则 词组重音 联合关系短句要重读 偏正短语修饰成分要重读 主谓关系短语 谓语重读 表结果 程度 情感的补语重读 如 打扫干净 高兴极了 动补语里表趋向的动词重读 补语不重读 对于句子重音 谓语部分重读 句子主语是疑问代词时 主语重读 一般情况下 定语 状语 补语应读得较重 其次是逻辑重音 根据上下文对句子中一些词语加以特殊强调从而重读的音节 逻辑重音比语法重音重而长 其位置不是固定的 它随语言 说话人的意图和感情环境的改变而改变 逻辑重音常用来表示夸张 强调 比喻 照应等 感情重音 这是对文章中表达感情最浓烈的词句所加重的读音 根据上下文对句子中一些词语加以特殊强调从而重读的音节为了取得好的效果 除了重读之外 还可以用长音 顿音 急音 徐读等特殊手法来表达情感 掌握好语调语调包括语音的高低 强弱 缓急等语音高低 文句中特别重要的字眼 或是前后彼此关联照应的词 发音需高一些 就一个句子而言 意义未完的文句 命令或呼叫的文句 疑问或惊讶的文句 需前低后高 意义完结的文句 祈求或是感激的文句 需前高后低 语音强弱 表示悲壮 快活 叱责或慷慨的文句 句子的开头应加强 表示不平 热诚或确信的文句 其尾部应加强 表示庄重 满足或优美的文句 句子的中部宜加强 语音缓急 单位时间内 发音数少就缓 发音数多就急 含有庄重 敬畏 谨慎 沉郁 悲哀 疑惑等情味的文句 须缓读 含有快活 确信 愤怒 惊愕 恐怖 怨恨等情味的文句 应该急读 2 讲述是一种脱离文本进行的口头文学表达方式 即运用独白体口语来完整 连贯地叙说一件事或者一个道理的语言交际过程讲述的优势 首先 讲述故事运用的口头语言会使孩子感到更亲切 更容易接受 口头讲述的方式也便于插入必要的提示或解释 减少幼儿听赏的困难 氛围因此轻松而闲适 便于幼儿以自由快适的心态接受文学作品 其次 讲述故事时脱离书本的形式 缩短了师生之间的距离感 使交流更直接 更快捷 再次 讲述内容可以更宽泛 自由 最后 幼儿文学的叙事性以及语言的口头性决定了 讲述 是比较适合的传播方式 讲述故事 要注意技巧 营造现场感使用体态语言 讲述者通常采用站姿或者坐姿站姿 便于适当走动 可以随时改变与孩子们之间的距离 对注意力不集中的孩子起到提醒和暗示作用 也便于手势和其他姿态的展示 坐姿 可以与幼儿围坐在一起 缩小相互间的距离 显得自然亲切 便于沟通 通常 幼儿人数多 场地大时适合站姿 人数少 场地小适合坐姿 教师的身体姿态都应保持端庄 稳健 并且精神饱满 特别排斥弯腰驼背 身体倾斜 摇摇晃晃 精神不振等 讲述过程中教师一般会用手势来辅助表达 手势要准确适度 讲述时面部表情总体上应和蔼可亲 热情庄重 这样可以使孩子感到平静安详 但也应随着内容和情感的变化而有喜怒哀乐的表情变化 恰当运用眼神 讲述方法 原文讲述将幼儿故事作品背下来 再以独白体口语形式照原文讲述给幼儿听赏的一种方式 记忆讲述指在反复阅读幼儿故事的基础上 凭记忆来讲述故事内容的一种方法 看图讲述 注意技巧把握情感基调情感基调是指由作品的思想内容确定的 统领全篇的主要情感倾向 一个作品通常都有情感基调 如悲哀忧郁的 明快欢乐的 深邃沉稳的 讽刺戏谑的等 它是构成作品的艺术风格的因素 如 卖火柴的小女孩 情感基调是悲哀的 讲述时应该是低沉和富有启发性的 猪八戒吃西瓜 充满讽刺戏谑 讲述时 语言的诙谐 幽默应与情感基调一致 巧妙运用语音表达技巧 娓娓道来 要用语音 语调 停顿等手段将作品的思想感情连同讲述者自己的情感体验一起传达出来 给幼儿讲述故事 最起码要求普通话标准 正确 清楚 同时还必须注意轻重相宜 节奏和谐 停顿适当 语调生动等技巧 才能把故事讲得娓娓动听 生动有趣 3 故事表演故事表演是在幼儿学会复述故事的基础上 由教师组织 指导幼儿参加的一种演出活动 是一种融文学和游戏双重因素于一体的活动 组织幼儿故事表演 应注意以下环节 选择作品作品内容应体现幼儿生活经验 且可以高出幼儿发展 也就是适合幼儿的最近发展区 布置场景场景布置包括准备道具 布景和服饰等 引导幼儿入戏引导内容包括分析角色的生活状况 设身处地体会角色的心情 设计语言 动作等 其中角色的语言和动作设计 是故事表演的核心内容 更是一种再创造 案例 小班情景表演活动 小蚂蚁搬豆 片段 教师表演了一段哑剧之后提问 师 猜一猜我在干什么 幼1 老师是一只蚂蚁 在搬东西 幼2 小蚂蚁搬不动 它用头顶 幼3 小蚂蚁叫好朋友来了 孩子们你一言我一语地才出来故事的基本内容 教师讲完整的故事讲给幼儿听 孩子们边听边做动作 有的能力强的孩子能够和教师一起讲故事 师 我们来做小蚂蚁 一起搬豆子吧 幼儿模仿教师 做顶 推 抱 抬等动作 但是动作不形象 没有 感觉 鼓励幼儿大胆创新故事表演中 要鼓励有人根据自己对作品的理解 运用已有的知识经验 创造性地进行表演 案例 大班故事表演活动 小红帽 片段 教师在带领幼儿复述故事后进行表演活动 师 小红帽上场时应该是什么样 幼 蹦蹦跳跳 高兴地 唱着歌 有三位幼儿发言 师 谁来学一学 两名幼儿做跑跳步上场 动作基本一样 师 谁还有不一样的 没人回答 教师示范 做跑跳步上场边唱着歌 到场中央采了一束花 然后介绍 我叫小红帽 师 谁再来试试 有四名幼儿举手 有两名幼儿到前边表演 动作和老师的一模一样 三 幼儿文学的改编 幼儿文学改编是以幼儿为读者对象而对原作进行的文学再创造幼儿文学改编遵循共同的原则 吃透两头 生发中间 所谓吃透两头 一指谨慎地选择原作 把握原作的精髓二指把握作品改编的文体规范所谓生发中间 合理扩展情节或细节 添加或减少人物 反复渲染气氛 把成人化的语言改编成幼儿文学的语言 面包房里的猫 胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包 他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来 越变越大 再放到炉子里去烤成面包 莫格是胖面包师养的小猫 每天早上都到面包房去捉老鼠 捉完老鼠 它就趴在炉子边上打瞌睡 这几天 外面总是下大雨 小猫莫格追老鼠 淋得全身都湿透了 胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干 把酵母放到牛奶里让莫格喝下去 面包师说 莫格 你受凉了 吃一点酵母就不会感冒了 莫格喝了有酵母的牛奶 又趴到炉子边上打瞌睡 睡着睡着 莫格的身体胀起来 越变越大 越变越大 一开始莫格变得像绵羊一样大 后来它变得像马一样大 再后来莫格变得像河马一样大 莫格越变越大 面包房里都装不下它了 莫格只好住到外面去 它挡在马路上 汽车开不了 人也走不了 面包师只好带着莫格往城外走去 他们走到一个山谷的河边 莫格饿得走不动了 面包师回去把面包和面团都拿来给它吃 莫格吃了以后 身体又胀起来 变得像一头大象了 莫格变得越大 越能吃 大家都来帮面包师给莫格送吃的东西 莫格还是吃不饱 莫格就趴在小河边吃鱼 天下雨 河水越涨越高 突然 山上冲下来洪水 不好 洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的 想到这里 莫格一下子就坐到河里去 洪水挡住了 面包师跑去告诉大家 赶快躲到山坡上去 莫格坐在山谷的河里 挡住了洪水 它的后边变成了一个大湖 面包师和大家赶快修水坝 高高的水坝修好后 莫格才从河里出来 它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的 心里很开心 大家给莫格挂上了奖牌 上面写着 越变越大的莫格 救了我们 逃家的小兔 从前有一只小兔子 他很想要离家出走 有一天 他对妈妈说 我要跑走啦 如果你跑走了 妈妈说 我就去追你 因为你是我的小宝贝呀 如果你来找我 小兔说 我就要变成溪里的小鳟鱼 游得远远的 如果你变成溪里的小樽鱼 妈妈说 我就变成捕鱼的人去抓你 如果你变成捕鱼的人 小兔说 我就要变成高山上的大石头 让你抓不到我 如果你变成高山上的大石头 妈妈说 我就要变成爬山的人 爬到高山上去找你 如果你变成爬山的人 小兔说 我就要变成小花 躲在花园里 如果你变成小花 妈妈说 我就变成园丁 我还是会找到你 如果你变成园丁 小兔说 我要变成小鸟 飞得远远的 如果你变成小鸟 飞得远远的 妈妈说 我就变成树 好让你飞回家 如果你变成树 小兔说 我就要变成小帆船 飘得远远的 如果你变成小帆船 妈妈说 我就要变成风 把你吹到我要你去的地方 如果你变成风 把我吹走 小兔说 我就要变成马戏团里的空中飞人 飞得高高的 如果你变成空中飞人 妈妈说 我就变成走钢索的人 走到半空中好遇到你 如果你变成走钢索的人 走在半空中 小兔说 我就要变成小男孩跑回家 如果你变成小男孩跑回家 妈妈说 我正好就是你妈妈 我会张开手臂好好地抱住你 天哪 小兔说 我不如就呆在这里 当你的小宝贝吧 他就这么办了 来跟红萝卜吧 妈妈说 桃树下的小白兔 远远的 滚来一个雪球 哟 不是雪球 是一只小白兔 连蹦带跳地跑了过来 老桃树摇着树枝说 小白兔 你就住在我这儿吧 这儿多美呀 有草地 有鲜花 还有一条小溪 整天丁冬丁冬弹着琴 小白兔点点头 就在老桃树的树根旁边挖了个洞 住了下来 一天 小白兔跑到水塘边 一瞧 水塘上映着蓝天 白云 咿 怎么还有一片粉红色的东西 小白兔抬头一望 哟 原来是一树桃花 暖和的风吹过 花瓣落了下来 好象下着一场粉红色的雪 小白兔捡起花瓣 想起许多朋友 我要把这些花瓣寄给我的朋友 小白兔在每一个信封 装进一片花瓣 再把信往天上一撒 说 飞吧 飞吧 快飞到朋友的身边去 老山羊正在看书 小白兔的信飞来了 老山羊拆开信封 一片花瓣轻轻地落在他的书上 啊 这是一张书签哪 往后 我一翻开书 就能看见这张漂亮的书签 有多好呀 小猫望着天空 她在想心思 明天是她的生日 得打扮得漂漂亮亮的 要是有只好看的发夹 那有多美 小白兔来信了 那是一片花瓣 小猫乐得跳了起来 这正是我想要的发夹 小松鼠坐在树枝上 听妈妈给他讲故事 小白兔来信了 小松鼠见到那粉红色的花瓣 嚷着说 这是一把小扇子吗 真好 真好 妈妈 到了夏天 你给我讲故事的时候 我给你扇凉风 小鸡们有了一顶太阳帽 那就是小白兔寄来的花瓣 他们春游去 这顶太阳帽 你戴一会儿 我戴一会儿 你和我都变得更美丽了 睡吧 我的宝贝 金龟子妈妈唱着摇篮曲 可是小金龟子老睡不着 原来那果壳做的摇篮太硬了 就在这时候 小白兔来信了 金龟子妈妈看见那片花瓣 说 这是小宝贝的摇篮呀 小金龟子躺在新的摇篮里 软软的 还有点香味呢 他一会儿就睡着了 小蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣 他说 这是一只小船呀 我正好乘了它 到水塘对岸搬粮食去 粉红色的小船在水塘里飘呀飘呀 真好玩 一天清晨 一支有趣的队伍来到小溪边 老山羊夹着书 书里露出半张粉红色的书签 小猫戴着一只粉红色的太阳帽 小松鼠拿着一把粉红色的扇子 金龟子妈妈背着一只粉红色的摇篮 摇篮里 躺这他的小宝宝 啊 小溪里还飘来一只粉红色的小船 上面坐着很多蚂蚁 这是到哪里去春油啊 他们说 我们要去小白兔的家 大家围者小白兔说 谢谢你寄给我们礼物 小白兔笑了 说 哎呀 我给你们寄去的是桃花瓣呀 可是你们 嘻嘻 真逗 桃花 什么叫桃花呀 难道这不是书签么 难道这不是小船么 小白兔说 你们没见过桃花吗 就是这棵树开出的花 可是 现在谢了 大家抬起头 望着高大的老桃树 原来小白兔的礼物 是桃花呀 大家围着老桃树唱一支春天的歌 明年春天 我们都要来看桃花 大家说 来吧 来吧 小白兔高兴极了 明年 桃花会开得更美 帽子的秘密 我的哥哥可不是个普通的人 他是一个三年级生 他一连考了那么些个五分 妈妈送他一项帽子当奖品 这顶帽子的颜色可真蓝 漆黑的帽檐亮闪闪 别说把它戴在头上 就是看看心里也喜欢 可是这项帽子古点奇怪 它的帽梅老是掉下来 妈妈把它缝了又缝 不知道为什么它总是坏 妈妈叫我跟哥哥一块儿 好看看帽檐怎么会掉下来 可是哥哥只要一见我 马上就把我走开 今天我偷偷地到了他的学校 这事儿一下子就弄明白 他们七八个三年级生 一出校门就把帽檐扯下来 他们在空地上来回地跑 又喊 靠岸 又喊 抛锚 哥哥拿着个望远镜 木头的 四面八方到处瞧 我还没决定躲不躲 望远镜已经瞄准了我 忽然背后一声喊 我叫人抓住怎么也挣不脱 两个水兵向哥哥敬礼 报告抓到了什么 奸细 哥哥看也不看我一眼 就下命令把我枪毙 这么欺负人还能行 我就又踢又打吵个不停 两个水兵只好安慰我 说枪毙是假的一点不疼 我说 反正我不能叫你们枪毙了不管它疼还是不疼 我长大了要当解放军 随便说我是奸细就不成 水兵们都哈哈大笑 哥哥也只得把命令取消 大伙说 这可不是个胆小鬼欢迎他参加我们 海军部队 晚上我回家见了妈妈 我向她谈了船舱又谈甲板 我告诉她什么叫做舰队 还说天下最勇敢的就是海员 至于哥哥的帽子嘛 我说 这是秘密您最好别管妈妈摸着我的头发笑了 那好吧 亲爱的海员 我奇怪妈妈怎么知道 她说 这也是个秘密 她说她还有几句话 托我给所有的小水兵捎去 真正的海员坚强英勇 热爱祖国热爱劳动 你们能不能学习英雄 不看帽子要看行动 阿宝的耳朵 王汶 阿宝不爱洗耳朵 泥土积了半寸厚 一天到外面走哇走 一粒种子飞进耳朵沟 春天到 太阳照 耳朵里面长出一株草 小牛见了眯眯笑 追着阿宝吃青草 笨耗子的故事 耗子妈妈哄她宝宝 吱吱吱吱 快快睡觉 给你面包皮儿咬 给你蜡烛头儿嚼 可小耗子回答她道 你的嗓子过分细小 我说妈妈你别叫 给我去把保姆找 耗子妈妈到处跑 去求一只鸭子道 鸭子大婶 请上我家 把我孩子给摇摇 鸭子对小耗子唱道 嘎嘎嘎嘎 睡吧宝宝 下过雨我园里找找 给你小虫找一条 可笨耗子老没睡着 迷迷糊糊对她说道 你的嗓子不大好 声音大得不得了 耗子妈妈到处跑 去求一只青蛙道 青蛙大婶 请上我家 把我孩子给摇摇 青蛙一本正经唱道 呱呱呱呱 哭多不好 睡吧睡到大清早 给你蚊子吃个饱 可笨耗子老没睡着 迷迷糊糊对她说道 你的嗓子不大好 唱的歌儿太单调 耗子妈妈到处跑 去求一匹母马道 母马大婶 请上我家 把我孩子给摇摇 母马对小耗子唱道 伊呵呵呵 乖乖睡觉 身子朝里睡睡好 麦子给你一大包 可笨耗子老没睡着 迷迷糊糊对她说道 你的嗓子不大好 我给吓得卜卜跳 耗子妈妈到处跑 去求一只母猪道 母猪大婶 请上我家 把我孩子给摇摇 母猪哑着嗓子直叫