心理健康教育在小学语文教学中的渗透.doc

心理健康教育在小学语文教学中的渗透I心理导航I.-【心声】心理健康教育在小学语文教学中的渗透古人云师者,传道授业解惑也.道有为人处世之道,修身养性之道.道者道理也,语文课中讲的道,既有思想品德教育的因素,语言文学修养的因素,也有心理健康教育的因素.所谓渗透就是把心理健康教育的因素与各课的教学内容,教学活动有机地结合起来.就语文课而言,任何一篇课文都是精选的,都具有侧重于某一方面的心理健康教育的因素,把它挖掘出来,就可以更充分发挥它的教育功能.关于心理健康,我国的心理学家认为应具有以下特征:心理健康的人有明确的自我意识,了解自己,自尊自信;正视现实,接受现实;心胸开阔,善与人处;热爱生活,乐于工作;精力充沛,情绪乐观;平衡发展,人格健全.小学生的年龄一般在六七岁至十一二岁,相当于童年期,是儿童心理发展上的一个重大转折期.入学是儿童生活中的一个重要转折.从这个时期起,学习取代游戏成为他们的主导活动,成为他们必须完成的一种社会义务.主导活动的变化,给儿童心理的发展提出了更高的要求.从入学的第天起,他们就开始在教师的指导下,进行有目的,有计划,有系统地学习,开始参加学校集体生活,成为班集体的一员,并要求他们服从和执行学校集体生活所必需的最基本的行为规范.儿童的社会地位的变化,承受环境压力的变化,生活环境的变化,这一切都将促使儿童的生理和心理产生质的飞跃.在这个飞跃中,学校教育对维护学生的心理健康起着极其重要的作用,各个学科的教学也都负有此项任务.作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件.那么,如何在小学语文教学的实践中渗透心理健康教育呢?一,气氛和谐.方法灵活对于小学生来说,他们的年龄小,感知,思维等方面的能力以及知识经验都非常有限.故而,在教学内容上.教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验.语文教学,关键在于一个活字.作为小学语文教师,要容忍,宽容学生在学习过程中的偏执,真正确立学生的主体地位.热爱,尊重,理解,相信每一个学生.建立民主,平等,和谐的师生关系.要以表扬鼓励为主.要善于倾听不同的声音,适时地选择一个既合本意,又易于为学生接受的实事求是的表达,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等,和谐,围炉夜话般的温馨境地.在轻松和谐的气氛中,让学生想说就说,敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展.从小学生的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体进行综合分析,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上.小学生是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异刺激所吸引,此阶段,他们的有意注意也在发展,但还达不到完善的程度.这就要求老师在教学方法上,应该精心设置,有意注意,无意注意交替出现,教学中可采用直观形象的教具,学具,也可以运用现代教育技术,例如多媒体电脑等,化抽象为形象,帮助学生理解.我们还可以推出课本剧,让学生对课文进行创造,加工并演出,合适的篇目让学生自编,自导,自演,自评,从而全方位地投入到了语文实践中.通过灵活多变的教学方法.充分调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识,让学生在轻松愉快中获取知识.二,树立榜样.陶冶性情72-2010.8广西贵港覃锡乐在小学语文教材中,选入了大量文质兼美的优秀篇章,同时也塑造了丰富多彩的人物形象.有勤奋学习,刻苦钻研,为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国,忠贞不屈,抛头颅,洒热血的民族英雄,钢铁战士;有心地善良,乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习,人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁,死而后已的人民总理等等,古今中外,无所不包.这是一条极其精美,丰富的人物画廊,老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时,引导学生把这些人物形象作为榜样,树立在心中.榜样的力量是无穷的,他们或是具体,明确.或是间接,潜移默化地教育了学生,使学生在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格.例如,教学十里长街送总理一文,我们可以先让学生观看电影周恩来,让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格.在学习课文的过程中,老师引导学生体会文章字里行间所蕴涵的人民对总理的真挚情谊,并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理.课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料,并举行一个汇报会,再让学生讨论自己应该怎样学习周总理.通过一系列的活动,让学生充分感受,理解周总理-,b为公,为祖国,为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格,让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中.三,尽情宣泄.保持心境心理健康的人也有各种消极的心理体验,此时,人总有表述的欲望,所以说一吐为快.小学生的情感易外露,自制力较差,情绪很不稳定,容易激动和爆发.遇到高兴的事就喜形于色,连蹦带跳.碰到困难和挫折就垂头丧气,甚至哭泣.为了能让学生保持良好的心境,最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来.老师,家长,同学都可以是倾诉的对象.然而这些人不一定就会那么及时地随时随地地倾听你的诉说.因而,作文本便成了学生最忠实的听众.在作文教学中.老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目,例如老师,我想对您说妈妈,您听我说今天我真高兴等等.鼓励学生要在作文中讲真话,表真情.还可以鼓励学生多写日记.随时记录下自己的真实感受.在受到不良情绪影响和干扰时,及时地在日记中宣泄出来,从而摆脱消极的心理体验.使自己的心境始终保持活泼,开朗,稳定,充满朝气.同时,也有利于教师及时把握学生的心理动态.适时进行疏导,教育.我的班级曾经有一位女同学,很长时间以来,我发现她的胆量很小,上课从不敢主动发言,特别对考试很紧张.答题时显得谨小慎微.前不久,我在批阅她的日记时,发现这位同学对自己的父亲积怨很深,认为父亲对自己极为凶狠,甚至怀疑自己是不是父亲亲生的,其措辞令我很是震惊.课后我立刻找到这位同学,同她谈话,对她进行心理疏导.此后.我又赶紧与她的父亲取得了联系,向这位父亲通报了孩子近期的表现,以及孩子的心理负担,并同他探讨了教育孩子的方式问题.交谈中,孩子的父亲主动认识到,自己在教育方法上可能过于简单粗暴,对孩子的学习要求也过于苛刻了,以致造成孩子的心理负担过重,表示要和老师一道教育好孩子.第二天,孩子主动找到了我,告诉我,爸爸昨天晚上和她谈了很久.她也认识到,爸爸所做的一切都是希望自己能够成才,只是方法不够好,并表示今后要多理解爸爸,妈妈.在此后一段时间的观察中,我发现孩子开朗,活泼了许多.最后,我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所着的小学生健康【心声】l教法学法新探l激光原理与技术课程实验教学浅谈摘要:激光技术是光电子专业的一门重要课程.为了培养本专业学生的应用和创新能力,本文从加强激光原理与技术实验教学的角度进行了探索.关键词:光激光原理与技术;应用能力;创新能力;实验教学引言:激光原理与技术是一门综合性很强的课程,是电子,信息,物理等专业的本科生课程,它一般在高年级开设.主要是阐述激光器的基本原理和理论.内容一般包括激光器的光谐振腔理论,速率方程理论和半经典理论,典型激光器和激光技术应用.该课程内容抽象,只靠课堂讲授很难达到预期的教学效果,学生很难真正理解该门课程的基本理论和应用.本文提出通过加强激光原理与技术的实验教学,帮助学生真正认识激光器,理解激光理论,掌握调试,测试激光器的各种方法,提高学生的应用和创新能力.一,正确处理理论教学与实验教学的关系由于传统教育观念的影响,在激光原理与技术的教学中,教师总是注重向学生讲解理论知识,而忽略实验教学.理论课讲到的结论一般是通过复杂的数学推导得到的,很抽象.如果没有实验印证,学生很难真正理解.激光器是一种非常精密的仪器,实验教学对于学生动手能力的培养,创造性思维的形成以及操作技能都有着理论课不能替代的作用.基于这种认识,我们必须改变过去那种轻实验重理论的教学观念.二,增加投入.加强实验室建设鉴于激光原理与技术的实验仪器价格通常相对昂贵.因此,多数学校的激光原理与技术实验课难以开设.即使能开设的实验课,也往往由于台套数较少影响了教学效果.造成很多学生没有实际动手参与操作的机会.往往是少数人操作.多数人看.甚至有些同学连看都看不到.有时候,某些实验只能退化为演示实验.然而,目前企业和科研院所都需要既懂理论知识又有较强应用能力,动手能力的学生.企业和学校在人才需求和培养方面存在代沟.因此.为培养符合时代发展要求的光电人才,必须加大实验室建设的投入,更新实验设备,使实验教学内容跟上科学,技术与产品的迅猛发展.笔者认为,实验室经费可以通过学校投入和争取企业赞助两个方面获得.同时,要鼓励专业实验室的教师自制,开发相关仪器.并加以推广创收,增加经费来源.另外,在实验仪器台套数较少的情况下,也可采取实验预约制度,学生可以根据自己的情况自主选择实验项目.这样可以将学习的主动权交给学生,激发学生的学习热情,也可以减少由于实验仪器台套数不足造成的影响.这样虽然增加了教师的工作量,但却有效地利用了仪器,使每个学生都能接触到仪器,都能动手操作,从而取得了较好的教学效果.三,实验教学方法的改革在实验教学过程中,教师总是注重向学生讲解理论知识,实验仪器的使用以及实验技巧.实验往往也是老师提前设计好的,学生只需要按老师的指令和书面的步骤一步步操作,学生的积极性和主动性不能发挥,实验过于死板,忽略了对学生兴趣的激发,重庆魏强,袁敏,周波思维的开拓.另外,实验涉及的知识面太窄,综合性比较差,极大地限制了学生思考,总结,分析问题等能力的培养.尤其是创新意识和实践能力的培育.而学生也不能积极探索实验本质和设计实验等.为改变目前实验室的现状.可以从以下几方面着手.一是在具体实验教学的实施上,采取任务教学法.该教学法是以学生为中心.老师通过多种方式的启发,引导激发学生学习兴趣,以培养学生学习能力为目标的一种教学方法.学生是课堂的主体,是研究探索的主导者,老师主要发挥启发引导的作用.每个实验都事先设计了一系列的问题,学生正式开始实验操作前要回答这些问题,预习情况的好坏直接关系到实验能否按时完成和完成的效果.实验进行中,学生有问题向老师提问.老师引导启发学生自己寻找答案.另外,老师要密切注意每组学生的实验进程.正确地引导,发现问题及时纠正,同时在实验的过程中启发学生对实验操作和现象进行思考.这样的实验过程充分发挥学生的主体功能,激发了学生的积极主动性和探索精神,同时也有利于他们应用能力的提高.二是开设综合创新性实验,鼓励学生创新.激光原理与技术是一门技术性和实用性很强课程,也满足培养学生创新能力的要求,而这些创新能力的培养主要通过实验来实现.创新性实验允许学生根据实验室现有的仪器条件,自行设计实验方案,并在老师的启发和引导下进行实验.对于一些实验室没有,但价格又不贵的设备可以由学生提出,实验老师帮助购买.在实验内容上也可以由学生自己选择,只要与激光技术及其应用相关即可.创新实验的开展,给了学生充分的自由选择机会和发挥的空间,使他们的潜力得到更充分地发挥,有利于培养创新能力.结语:激光原理与技术是一门综合性很强的课程.是电子,信息,物理等专业的本科生课程.主要阐述激光器的基本原理和理论.内容一般包括激光器的光谐振腔理论,速率方程理论和半经典理论,典型激光器和激光技术应用.该课程内容抽象.只靠课堂讲授很难达到预期的教学效果.学生很难真正理解该门课程的基本理论和应用.本文对加强激光原理与技术的实验教学方面进行了探讨.从提高认识,加强投入以及改变教学方法三个方面入手进行分析,讨论了如何通过激光原理与技术的实验教学,提高学生的学习兴趣,增加学生的学习积极性,培养学生观察问题,思考问题,解决问题的能力,培养符合时代需求的应用创新型人才.参考文献:1马新泽.工科物理教学要突出应用性亡J.无锡职业技术学院学报.2009(2).2龙涛.提高工科大学物理课堂教学质量的途径探索J.中国西部科技,2008(36).3杨春华,刘劲松.建设光电子专业实验教学示范中心的探索J.实验科学与技术,2009(4).4居桂方.激光原理实验教学改革的探索与实际J.广东工业大学,2005(1).(重庆理工大学)教育