高塘小学剪纸特色项目实施方案.doc

高塘小学创建剪纸特色学校实施方案2010年10月学校从“独树一帜，特色办学”这一鲜明的、个性化的办学理念出发。审时度势，因校制宜，开展了长达20多年的开掘儿童潜质提高学生素质为目标的“剪纸教学”活动。积累了丰富的剪纸教学经验，和浓厚的剪纸文化底蕴。为促进剪纸特色的有序健康发展，我校进一步确立以“播剪纸艺术之精华，获七彩人生之优雅”为剪纸教学理念，确立打造北仑港口文化的民间艺术传承为特色的育人目标，旨在通过剪纸艺术的熏陶，提升学生的道德情操、生活理想、审美情趣、鉴赏能力和艺术修养，为学生成为高雅的人奠定基础，为学生终身发展奠基。在开展“立足学校剪纸教学，有效开发校本课程”的研究与实践的良好基础。并从学校实际出发，根据拓宽知识视野，练就技能，发展思维能力，培养专心，细心、耐心等良好的行为习惯及丰富的想象力和创新能力，以促进学生整体素质的提升，来构建剪纸教育教学校本课程体系以及剪纸艺术氛围体系和有特色的活动体系，来进一步推进教育创新。从而使校园生活精彩纷呈，让儿童的世界充满魅力。三、具体目标一、培养目标1、让学生掌握剪纸的一些技巧，懂得创作的方法，了解剪纸的历史。2、启发学生的思维和联想，以人和自然为艺术进行辅导，通过“观察想象发现（美）表现创造”这样一个教和学的过程，以开发学生的聪明才智，培养学生的艺术才华。3、培养学生观察能力、动手能力，充分发挥学生的想象力和创造力，以形成学生良好的个性心理品德，如细心、耐心、坚强的毅力，吃苦耐劳的精神等，张扬学生的个性。4、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣的积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。小学阶段划分为三个学段分别进行描述。学习领域第 一 学 段第 二 学 段第 三 学 段造型表现认识传统的剪纸纹样，尝试用基本的剪纸工具和薄型材料，大胆表现物体的基本外形和简单纹样，体验剪纸创作的乐趣。尝试用多种方法剪刻不同纸材，体会创作与工具材料间的密切关系，初步感受民间剪纸的造型特点，激发丰富的想象力。综合运用民间美术的造型方法，运用多种材料工具，以平面或立体的形式表现所见所感，发展美术构思与创作能力。设计应用了解基本的工具材料特性，运用简单的折剪方法制作基本的装饰性纹样，并且进行简单的装裱，感受设计制作的乐趣。学习较为复杂的多面对称剪纸，初步感受“物以致用”的设计理念，运用剪纸艺术复制性强的特点进行设计和装饰，体会剪纸艺术与其他美术形式的区别。运用民间美术剪纸的表现手法，进行有目的地创作设计，提高用剪纸艺术表现和美化环境的能力。欣赏评述欣赏民间剪纸中造型拙朴的人物动物形象，能用简短的语言表达自己的看法。欣赏感受民间剪纸中各类象征符号、特定形象的寓意，能对其进行描述。欣赏民间剪纸中表现生活生产、信仰习俗的形式复杂的作品，通过分析讨论，用简单的美术术语表达自己对民间剪纸的理解与感受。综合探索通过游艺性主题活动进行剪纸的想象创作、表演和展示。用独立和合作方式，进行民间剪纸传说故事、戏曲故事作品的创作、表演和展示。结合学校和社区开展与民间剪纸相关的综合活动，体会民间剪纸与环境、与民族文化的关系。二、教学原则（一）循序渐进原则剪纸说难不难，人人都会，只要一把剪刀，一张纸就可以了。但是，说剪纸不难，其实却也很难。看那些民间剪纸艺人，信手剪来，却构图巧妙，而且栩栩如生，那是他们几十年的积累，厚积薄发。其实，剪纸活动是一项实践性很强的活动。它在初级阶段的成功，往往取决于实践的多少。要在大量的剪刻实践中，反复的基础训练后，才能较好地掌握剪纸，进而剪出韵味，找到感觉，这需要意志，需要毅力，需要一丝不苟的负责精神。从最基础的直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，每一步都需要大量的练习，循序渐进，一步都马虎不得。（二）主体性原则变革传统、封闭的课堂教学，使其呈现宽松、和谐的状态，就需具有鲜明的民主性。师生之间的关系应平等、融洽，学生与教师争论问题，教师学生发表独特见解。学生在一种心理自由的气氛中，成为学习的主人。我们所确立的不仅是一种课堂气氛，也不仅是一种教学环境，而更应该是学生学习的一种心态。（三）创造性原则“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。江泽民主席的这句话深刻揭示了创新的重要性，只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲望，学会批判地吸收。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。在剪纸的教学中培养学生的创造能力尤为重要，不然，我们教育出来的学生只是工匠，只是剪纸的机器，只懂机械地模仿与照搬。在剪纸教学中培养学生的创造能力，教师首先要引导学生多细心观察生活，对日常生活中所接触到的动物、植物和人物等的外形特点，有所积累。做生活中的有心人，平时多关注报刊、杂志上的剪纸作品，剪下来贴在专门的本子上，搜集起来，研究别人是如何设计、剪刻、取名的，自己要试着剪得比他更好。并要打好各种剪纸的基础，了解剪纸的艺术语言，善于用剪纸的手法来表现事物。循序渐进地对学生进行模仿、借鉴、写真的训练，使学生以后在进行命题创作时胸有成竹。要多看、多想、多动手，平时多积累，剪纸一定会有很大的进步。（四）培养技能与开发智力并重剪纸艺术是视觉艺术，一切活动都在学生的视觉感受中进行。要特别注意对学生在活动过程中进行观察能力的培养和观察方法的指点，能于细微处找出事物间的差异。学生学习剪纸是在装订、剪刻、粘贴的训练中进行的，在模仿与创作的实践过程中，既培养了学生手、眼、脑的协调能力，提高了学生的审美情趣，又发展了他们的智力。（五）普及与提高相结合诚如马克思指出：“人是一个特殊的个性。并且正是他的特殊使他成为一个个体。”我们所面对的学生，都是一个个鲜活的生命体，他们的认知能力、情感水平、心理素质不尽相同，发展不会平均。我们承认学生发展存在的差异性，就应当让每个学生在原有基础上。在不同起点上有最优的发展，就应当让每个学生在他力所能及的范围内有所创作，即使只有一点点的创新，也应看到他的成就。所以，我们要尽可能多地发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉、开发他们身上表现的或潜在的创造力，让每个学生形成自己的鲜明个性，而决不能用一个统一的标准象不象来束缚学生，要允许保留学生的千差万别，只要形似，能够突出剪纸的韵味，突出刀功、刀趣就可以了。因为学生们创作了什么并不重要，重要的是创新的能力。我们有理由相信，经过教师日积月累的引导，他们各自的创新能力会经常有新的起点。三、课时安排年级每周剪纸授课课时手指操时间课后作业量（每周）低段1-2年级2课时每天做眼保健操时，增加3分钟，进行手指操2-3课时一般在双休日时布置作业中段3-4年级1课时参加剪纸兴趣小组同学，每周加1个活动课课时与低段同1课时一般在双休日布置作业高段5-6年级1课时参加剪纸兴趣小组同学，与中段相同手指操成为平时的习惯，作为一种调节精神，锻炼手指的自觉行动无硬性作业，学生作为一种业余爱好，自觉地剪纸，创造作品从表面上看，似乎年级越高越放松要求，事实上恰恰相反，年级越高越自觉，因为他们觉得剪纸是一种乐趣，懂得剪纸是陶冶情操、锻炼意志，培养专心、细心、耐心有效途径。四、教学内容根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：1、临摹：单色剪纸（非对称剪纸、对称剪纸、中心对称剪纸），套色剪纸。2、创作：借鉴、写真、主题创作。每一个内容都安排剪纸、刻纸、撕纸三种形式。考虑民间剪纸的造型风格、表现手法、剪刻技巧、应用方式等的复杂多样性，同时考虑小学阶段各个年级学生不同的生理和心理发育水平，在四个学习领域里分年级表述学习内容。（表格见下页）剪纸学习内容学习领域第一学段第二学段第三学段一年级二年级三年级四年级五年级六年级造型表现随意撕出形状，再据形想象，贴上花纹装饰，体验“因材造形”、“信天游”等民间剪纸手法的独特之处。运用薄型纸材、剪刀等工具，采用对称折一次的方法大胆剪出植物、人物等外形，再剪贴纹样，体验剪刀与纸材共同造型的乐趣。运用简单的分色法表现撕、剪纸的色彩形式。认识各种传统的剪纸镂空 纹样，采用暗口镂空的方法，剪出简单的不对称形式的单独纹样，也可用“舍表求里”、“移花接木”民间剪纸手法进行大胆创作。运用不同的填色、染色方法表现剪纸的色彩形式。运用不同纸材，采用穿刺镂空法和其他镂空法剪对称和不对称的单个人物纹样、动物纹样、建筑纹样及植物纹样。了解民间流行的“色彩口诀”，运用套色、拼色等方法，体验民间剪纸色彩的多样化。观看民间剪纸的中的锉花作品，学习2-3人的人物组合形式剪纸，运用割划刻纸、切凿刻纸以及锉花手法进行剪、刻纸。了解民间作品中居住装饰剪纸的造型特点，并尝试剪出不同形式的门笺。用喷绘等方法为剪纸作品着色。认识讨论民间美术中的“面面俱到”、“地位变更”等表现手法，了解人物与背景的关系，用适当的构图方式创作场面人物剪纸。学习阴刻的方法，将阴刻与阳刻结合进行创作。学习较为复杂的拼色剪纸艺术仿照民间剪纸“聚零为整”的表现手法，创作以人物为主的构图复杂、尺寸较大的拼色剪纸作品。设计应用观看了解装饰、节庆环境的窗花和角花作品，学习角花的设计方法并用折剪镂空法剪出角花纹样，学习用折田字格、米字格的方法剪出简单的对称纹样，体验设计创作的快乐。学习多点粘贴法装裱作品。观看不同时期的连续纹样，设计剪出二方连续纹样、四方连续纹样、喜字纹样。认识了解喜字纹样的特点，学习多种形式的喜字纹样剪法。学习全涂粘贴法装裱作品。寻找生活中非连续性对折形式纹样，学习这种纹样的剪纸方法，了解连续对折形式和非连续对折形式剪纸纹样的不同折法。初步了解剪纸的设计制作过程与其他美术活动的区别。通过向家人、社区友人或教师提供的资料了解团花的设计方法，进行创作和节日装饰。学习五面对称纹样剪纸，了解独特的五面对称剪纸的折剪方法。学习中国结的剪法，将之运用在不同的剪纸作品中。搜集民间剪纸中既定俗语作品，认识了解并设计剪出民间剪纸中既定俗语的纹样。用厚型纸材设计剪刻出装饰纹样，将平面的作品通过不同制作方式变成立体或半立体的作品。通过调查、走访等方法搜集民间剪纸作品在生活中的应用形式，进一步感受设计与生活的联系，将多种纹样的剪纸方法综合运用，设计创作较为复杂的拼色剪纸作品。欣赏评述欣赏湖南民间人物剪纸、北方抓髻娃娃等造型简洁拙朴的剪纸作品，欣赏与童谣息息相关的民间剪纸作品，能用简短的语言表达自己的想法。欣赏欧洲人物剪影作品，初步了解不同民族的剪纸形式。欣赏民间美术形式木偶，比较它与剪纸作品在活动关节处理上的异同。欣赏湖南苗、瑶、土家、汉等民族剪纸中的装饰花样，用简短语言表达自己的看法。欣赏外国艺术家的不对称形式剪纸作品，初步体会中国民间剪纸与外国艺术家剪纸的不同之处。欣赏感受民间美术形式扎染、蜡染，感受与剪纸在染色处理上的共通之处。欣赏与动物有关的中外民间剪纸，了解动物形象在民间剪纸中的特定含义，感受民间剪纸中“谐音取意”、“比拟借喻”等表现手法，表达自己对“以形涵意”特点的认识。欣赏民族传说中关于人类起源的剪纸作品，了解不同形象在民间剪纸中的特殊的内涵。欣赏龙灯、舞狮等民间美术形式，了解同一动物形象在平面造型和立体造型中的不同表现及装饰手法上的关联。欣赏程式化的民间剪纸符号，初步了解他们的象征意义，并与亲友交流认识。欣赏中外民间剪纸中的传说故事、戏曲内容，感受剪纸艺术在生活中愉悦情感的作用。寻找具有故事传说的民间美术形式，体会它们与剪纸故事在表现方法上的异同。欣赏中外表现现实生活、岁节时令的民间剪纸，了解剪纸与各国人民生活生产的紧密联系。欣赏体会灯彩艺术中的剪纸形式的美感。欣赏北方民间剪纸中代表作品之一库淑兰剪纸，用简单的美术术语、以书面形式表达你对库氏剪纸在表现形式上的认识；用局部图例分析其在造型、色彩上的特点。欣赏南方镇妖避邪剪纸作品纸菩萨，了解形象的象征意义，分析构图、人物表情及服饰道具方面的特征。欣赏民间信仰习俗剪纸作品，通过查阅资料，向同学介绍作品欣赏的心得。欣赏民间泥塑艺术，理解造型、质感与民间剪纸的不同。综合探索了解新春的风俗特点，采用游艺性班级主题活动形式进行想象创作和展示交流。与家人、亲友共同设计以剪纸形象为主要内容的灯迷游戏，制订游戏规则鼓励亲友参与剪纸活动。结合村庄和社区情况，关注身边的弱势群体，举行“送福到家”的活动。了解文学创作与美术表现形式间的共同点，设立情境，合作表演民间剪纸中适当的传说、戏曲故事片断。了解拍卖的商品交易形式，利用自己已有的剪纸能力创作与生活相关的作品，进行勤工俭学的拍卖活动。主动承担文化传承义务，举办剪纸作品展览，现场剪制及向参观者分发作品，带动家庭、村庄及社区参与剪纸活动，增加其对民间美术的认识。五、教学评价1、学生评价。（1）剪纸课不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”记录，作为“优秀学生”评比条件。（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、现场表演等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、教师评价。(1) 教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2) 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3) 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 (4) 教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。3、各年段学生评价标准第 一 学 段第 二 学 段第 三 学 段评价标准是否对剪纸艺术感兴趣。能否利用剪纸工具材料大胆表现自己的想法。是否会剪角花、简单的连续纹样、喜字纹样。能否积极参与欣赏活动，用简单语言表达看法。能否整理收拾活动后的场面。能否安全地使用和传递剪刀。能否大胆使用不同材料及各种方法进行剪纸创作，表达自己的感受。能否积极地参与剪纸活动。是否会连续对折和非连续对折形式的剪纸。能否举例描述民间剪纸“以形涵意、寓意象征”的特点。能否以独立或合作的方式，对民间剪纸形式进行的讨论分析，并在活动中大胆表现自己的感受。能否安全使用不同的剪刻工具。对剪纸活动是否保持积极的兴趣。能否综合剪纸的不同造型方法和表现手法进行创作，突出自己的创意。能否剪出2种以上的既定俗语纹样。能否通过讨论，以小论文形式对典型的民间剪纸作品进行分析、表述。能否运用一些简单的美术术语表述出剪纸与其他民间美术形式之间的联系与区别。是否主动运用民间剪纸艺术形式进行馈赠交流、美化周围环境，促进周围人们对剪纸艺术的认识。4、剪纸课学生学习效果评价方案（师评参考）（共100分）测评内容测评方法及计分标准计等方法一级指标二级指标评价要点一学段二学段三学段（一）审美需要（25分）审美动机（10分）日常行为中的审美动机（5分）用行为观察法观察学生在言行举止中是否注意美，是否有美的追求，在对民间美术作品的自发欣赏中是否发生对线、形、色的欣赏行为。根据具体情况分等计分。按本项总分折算：18.75分以上为优；12.5-18.74分为良；6.25-12.4分为中；6.25分以下为差。体现在非美术学习作品中的审美动机（5分）要求服装整洁；书本整洁，书皮包装美观；书写格式、作图、划线、用色等方面追求美观；自觉保持周围环境整洁。每项要求计1.25分，每有一项达不到要求扣1.25分。审美兴趣（15分）美术课的兴趣（9分）用行为观察法考查上美术课的情况，要求：课前准备好；注意力集中；积极回答和提出问题；积极自觉地完成课内课外作业 。每项要求计1.25分，每有一项达不到要求扣1.25分。4美术活动的兴趣（6分）同上方法，要求：自愿参加美术活动小组；积极参加每次小组活动；自觉参加美术作品评优活动；在教师、家长要求之外主动参加美术欣赏和创作活动。每项要求计1.5分，计分办法同上。（二）审美知识（25分）美术学知识（15分）5美术基本概念的掌握（15分）区分正方形、长方形、圆形、椭圆形；说出两幅剪过的剪纸作品；区分对称和不对纹样。每题5分，每错一题扣5分。从出示的中国画织锦、刺锈、版画、摄影作品、剪纸作品的图片中辨认出属于民间美术的形式;；区分同一形象的平面和立体造型；认识原色、间色、冷暖色，并调配出间色。计分同左。说出知道民间美术种类；说出知道的民间剪纸技法；从用途来说出民间剪纸的应用（装饰美化、仪礼习俗、巫术信仰习俗）。计分同左。按本项总分折算，计算方法同上。美术史知识（5分）6民间剪纸史常识的了解（5分）分辩南、北方民间剪纸人物形象。本题5分，答错计零分。说出指定中外民间剪纸作品的主要内容。计分同左。说出中国民间剪纸南、北方的基本风格特点。计分同左。美术创作知识（10分）7对技法、工具、材料及民间剪纸创作基础知识的了解（10分）说出常用剪纸工具及材料；说出剪纸基本步骤及方法。计分办法同上。说出剪纸艺术中的不同用色方法，民间用色口诀；举例说明民间美术作品造型“以形寓意”的特点。计分同左。说出拼色剪纸的基本步骤和方法；说出民间剪纸中即定俗语的纹样形式。每题5分，错一题扣5分。测评内容测评方法及计分标准计等方法一级指标二级指标评价要点一学段二学段三学段（三）美术技能（25分）剪纸技能（25分）8剪纸制作技能（25分）用剪的方法剪出一个对称的连续纹样，添加其它形象组成完整画面。评价其：美感程度；熟练程度。每项要求计12.5分，酌情计分。用剪刻的方法设计人物内容的剪纸，注意采用不同的配色方法。评价及计分方法同左。运用阳刻和阴刻结合的方法创作以人物为主的场景作品，采用五种以上色彩的拼色方法。评价及计分方法同左。按本项总分折算，计算方法同上。（四）审美创造力（25分）1审美感知能力（10分）9对线条的感知能力（2.5分）出示几幅不同线条效果的剪纸作品，说出对不同线条的感觉。酌情计分。按本项总分析算，计算方法同上。10对形体的感知能力（2.5分）出示一幅由各种民间美术造形符号错综构成的剪纸作品，找出其中隐藏的各种形象。酌情计分。11对色彩的感知能力（2.5分）对一幅由多种色彩搭配的剪纸作品，辨认出各种色彩（二学段增加民间用色口诀）。酌情计分。12对构图的感知能力（2.5分）出示构图优劣的剪纸作品各一幅，判断优劣并说出为什么。酌情计分。2创造性想象能力（15分）13技能评价中表现的创造性想象能力（9分）对各年级美术技能评价时创作的剪纸作品评价要求：创作中构思的创造性水平；个性化形象设计的表现力水平。每件作品的每项要求计2.25分，每有一项达不到要求扣2.25分。14造型中表现的创造性想象能力（6分）进行剪纸形象组合设计，评价作业的：美感程度；创造性水平；熟练程度；命名的表现力水平。每项要求计1.5分，每有一项达不到要求扣1.5分。学习效果整体水平等级认