中央集权制度的发展.doc

中央集权制度的发展评课记录表 第3讲从汉至清专制主义中央集权制度的发展【课标要求】列举从汉到清政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点。【使用说明】1、 请同学们准备好教材、双色笔、导学案，最重要的是认真和激情！2、 请同学们先花15分钟时间认真阅读必修一第3、第4课内容并查找资料，重点标记。3、 再花25分钟时间完成导学案内容，并在课本上标出相关重要内容。4、 C层的同学古代政治制度的演变的特点可以不作要求。【学习目标】1、掌握从汉至清中央集权制度的演变、地方政治制度的演变。2、通过自主建构知识体系、合作探究，学会构建知识体系、梳理知识的方法。3、全面认识中央集权制度，感受人治的弊端，理解民主政治建设的重要性。一、课前预习案【自主学习】一、封建君主专制的发展要求：简要画出不同朝代的中枢决策机构示意图（参照秦朝）。1、汉朝： 2、唐朝： 3、北宋： 4、元朝： 5、明朝： 6、清朝：二、地方行政制度的演变1、秦朝：_制。 2、汉代：西汉：_并行制。汉武帝：分全国为13州，作为监察区，设_。东汉：刺史增添了地方行政权和军权，东汉末年演变成地方行政区，_、郡、县。3、隋唐：隋初：废郡级，形成州、县两级。唐太宗：依山河形势分全国为10_，作为监察区。此后，道在一定程度上逐渐成为州县之上的行政实体。唐中后期，设地方军镇，长官称_，后形成_。4、北宋：为加强中央集权，派_担任地方长官，同时设_负责监督。后将唐朝的“道”改为“路”，在州县之上。5、元朝：实行_。省的长官为_，由朝廷任命，一般由蒙古贵族担任。行省之下，分别为路、府、州、县。边远民族地区设_进行管理。6、明清：明朝废行省，设三司：_、_、_。实际上是将行省权力一分为三。清朝地方行政制度实行的是督抚制，总督和巡抚都直接听命于皇帝。二、课中探究案【合作探究】1、如何看待君主专制制度的加强对中国社会的影响？（ABC）2、材料一： 材料二： 材料三：2010年3月3日下午，中国人民政治协商会议第十一届全国委员会第三次会议在北京人民大会堂隆重开幕，党和国家领导人胡锦涛、吴邦国、温家宝、贾庆林等出席会议。材料四：看一个政体是不是民主政体，不能看它是不是具备了某些形式，而是看它是否建立在法制基础之上，能否构建一种科学的监督机制，能否把民主和集中合理的结合起来。、（1） 材料一体现的政治制度的基本特征是什么？（C）（2） 材料二中美国的政府机构设置体现了什么原则？(C)（3） 材料三体现了新中国哪一项政治制度？结合材料四分析这项政治制度的优越性。(B、C)（4） 结合以上材料分析这三种政治模式在形式上有何共同之处？又有何本质上的不同？（A、B）三、当堂训练案【学以致用】1下图是古代官员的印信，上刻“冀州刺史”，这位官员可能生活在( )A、西周 B、战国 C、秦朝 D、西汉2、上图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”，请依据留存信息，判断该图反映的朝代是( )A唐代 B.宋代 C.元代 D.明代 3某地洪水为患，消息上报朝廷后，幕僚根据皇帝之意，写成诏书，经皇帝确认无误后，直接送至工部、户部等单位执行，要求尽快赈济灾民。这是哪个时期的制度( ) A.秦汉 B.隋唐 C.宋元 D.明清4我国历代王朝为加强中央对地方的管辖，先后推行了各种地方行政管理制度。按照时序排列，以下选项正确的是( ) 行省制 州郡县制 郡县制 道州县制A B C D 5、在某一学校的一节历史课上，学生这样表演皇帝处理朝政的情景：“三公”坐着在议事，各自对自己所管辖的事情提出自己的处理意见。皇帝只是听取三人的情况汇报，当意见相左时，大臣可与皇帝据理力争。皇帝作出了一个重大决定，他把想法告诉中书省，然后由中书省起草一份文件，交由门下省审核。门下省官员认真审核后，认为还有不合理之处，于是将之驳回，由中书省再次请皇帝略作修改。当门下省再次审核通过后则交给尚书省，尚书省再按事情类别交给六部中的一个部去办理。请回答：剧本、分别反映的情况最主要代表的是什么朝代的中央官制？ A秦朝汉朝 B汉朝宋朝 C秦朝唐朝 D唐朝元朝6、概括归纳古代加强君主专制的措施有哪些？并以史实加以说明。评课记录：学生学与老师教结合得很好，课堂气氛很好，很好地体现了情感态度与价值观，形式新颖，小组建设非常好，给我以震憾。建议：老师点出“专制主义”与“中央集权制”。：精神可嘉，形式新新颖，导学案模式体现了高效课堂，此课堂贯穿了一种思想，学生在游戏中学习，课堂中能激励学生，所以给人的印象是课堂很精彩。建议：形成一种长效的评价机制，少数学生在动，能否带动大多数，老师的主导作用如何在上课时体现出来。：导学案设计很好，对课本进行了有效地取舍，学生展示时，逻辑性比较强，题目跨度很大。建议：能否设计一个知识链接板块。：导学案简洁，很有深度，打破了传统课堂的表演性，让我们眼前一亮。建议：学生思维方法没有多大问题，语言表达能否上课时加强训练，达到专业化、短语化、关键词化、序号化。：形式新颖，学生参与度大，很活跃。导学案的形式也很好，能达到很好的学习效果。建议：上课时语速太快，对学生语言的表达不严谨的地方应该给予指正。：优点：1、形式新颖，但并不只是形式，达到了实际效果。 2、问题有针对性，学生的参与度很高，抛弃了传统课堂。 3、导学案，让学生的主动性很强。 4、 概念的界定，“君主专制”、“中央集权”的内涵、外延讲解清楚。 5、问题和结论的生成性。建议：1、老师对学生的点评要进行点拨。 2、要设计一个长效的评价机制。 3、导学案的模式要坚持下去。此节历史公开课，是全组共同努力的结果，从导学案的