高二语文《乐民之乐》学案.doc

乐民之乐，忧民之忧第一学时【学习目标】 1、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。 2、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。 【学习重点】 1、学习对比描写在说理中的作用。 2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式 【学习难点】 1、正确理解作者的观点态度。 2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。 【自主学习】 一、阅读“引入话题”，结合注释及相关资料疏通一、二两则文字。 二、读准下列加点词的字音。 （1）王语暴 （2）庶几 （3） 独乐乐，与人乐乐孰乐 )（4）直好世俗之乐( ） (5）举首蹙頞（ （）羽旄之美( ) 三、归纳文言现象： 1、找出通假字并解释词义。 今之乐由古之乐 （ ） 可得闻与（ ） 直好世俗之乐耳（ ） 时日害丧（ ） 予及女偕亡（ ） 2、解释下列加点词的意义。 王语暴以好乐 （ ） 王变乎色曰（ ） 今王鼓乐于此 （ ） 经之营之（ ） 庶民攻之（ ） 3、归纳词类活用现象。 独乐乐，与人乐乐，孰乐？（ ） 与少乐乐，与众乐乐 （ ） 今王鼓乐于此（ ） 吾王庶几无疾病与（ ） 今王与百姓同乐，则王矣（ ） 庶民子来（ ） 而民欢乐之（ ） 四、翻译下列语句。 （1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 （2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！ （3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 （4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？ （5）举欣欣然有喜色而相告曰 （6）古之人与民偕乐，故能乐也。 合作探究 1简要概括一、二两则的主旨2、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？ 3、体会孟子与齐王谈话中的两层铺垫的作用。 4、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？第二学时 【自主学习】 一、结合注释及相关资料疏通第三则文字。 二、读准下列加点词的字音。 （1）放于琅琊( ) （2）秋省敛而助不给) （3） 睊睊( ) （4）慝（ ）（5）徵招( ) 三、归纳文言现象： 1、解释下列加点词的意义。 遵海而南（ ） 秋省敛而助不给（ ） 为诸侯度（ ） 民乃作慝 （ ） 师行而粮食（ ） 人不得，则非其上（ ） 3、归纳词类活用现象。 乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者 民亦忧其忧（ ） 出舍于郊（ ） 4、勾画出本文出现的文言特殊句式。 5、翻译下列语句。 1、人不得，则非其上矣。 2、乐民之乐者，民亦乐其乐。 3、春省耕而补不足，秋省敛而助不给。 4、吾王不豫，吾何以助？ 5、于是始兴发而补不足。 探究案1、 简要概括第三则的主旨（主要意思）。 2“王变乎色”的原因3、三则选文表现了孟子怎样的思想？ 4、本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处？拓展案三、翻译下面的文段。 为民父母 国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。左