走一步再走一步.docx

走一步，再走一步教学设计丁晓艳一、教学目标知识与技能1、朗读课文,了解文章内容。2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。过程与方法1、小组合作,复述故事。2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。情感态度与价值观1、 联系实际,感悟人生哲理。2、 激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。二、学情分析进入初中阶段,是人生道路上一个新的起点。在这个起点上,一个刚升入初中的孩子,对未来充满了美好的憧憬和向往,但也会面临种种困难。走一步,再走一步是一篇回忆性文章,叙述了作者由童年时的一次“脱险”经历而感悟到的生活哲理。它告诉我们:在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜困难,走向成功。三、教学重难点1、整体把握故事并复述。2、理解“走一步,再走一步”的含义,领悟其中蕴涵的生活哲理。四、教学过程（一）新课导入同学们,在宗璞的紫藤萝瀑布中,我们感受到了生命的美好。但人生并不是一帆风顺的,当我们遇到一些困难时,该用什么样的方法解决呢?今天我们来学习一篇文章走一步,再走一步,或许对大家有所启示。（二）检查预习教师活动：请同学们展示自己积累的词语。学生活动：1、三名学生在黑板上写出自己在本课中积累的词语。(比如:)耸立迂回头晕目眩凸训诫峭壁啜泣屡次瘦骨嶙峋灰心丧气2、其他学生评价词语是否书写正确、工整。如果不正确，其他学生在黑板上写出正确的词语。（三）整体感知教师活动：1、请同学们自由朗读课文。2、请用简洁的语言说说课文写了一件什么事。(提示:时间、地点、人物、事情。）学生活动：1、学生朗读课文。2、学生用简洁的语言说出课文的主要内容。（“我”小时候和小伙伴们爬悬崖,“我”蜷缩在半山腰上,不敢上也不敢下,伙伴们都回家了,后来在爸爸的指导下,“我”终于一步一步爬下悬崖的故事.)3、学生评价。（四）默读课文 复述故事教师活动:1、提问:记叙文的六要素是什么?2、请同学们边默读课文,边勾画出下列语句:a.记叙文六要素(对于事件的经过、结果勾画出标志事件发展的语句)。b.悬崖的位置、特点、高度。c.“我”的语言、动作、心理活动。d.环境描写。3、小组组内复述。(复述提示:(1)、记叙文的六要素(2)、悬崖的位置、特点、高度(3)、伙伴们的行动(4)、“我”的语言、动作、心理活动(5)、环境描写）4、班上展示。学生活动:1、学生回答记叙文的六要素。(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)2、默读课文,勾画相关语句。(比如:我终于爬上去了,蹲在小山道上,心惊肉跳,尽量往里靠。我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。)3组内相互复述故事,相互纠正补充。(一名学生复述,其他组员补充、纠正。)4每小组推选一位同学在班上展示,其他同学纠正、补充,并作简要评价。（五）感悟哲理教师活动:1、“我”从这一事件中学到了什么人生经验?2、你从这篇课文中得到了什么启示?(提示:1.面对困难,不畏惧害怕,要冷静分析,循序渐进,克服困难。2千里之行,始于足下。实现远大理想,要从小事做起,小进步会积累成大成功。学生活动:1、学生齐读最后一段,说出人生经验。(:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。)2、学生谈启示。(比如:” 在人生的道路上,不管面对怎样的险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个认真地解决,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。 千里之行,始于足下等)3、学生齐声朗读残疾少年吴强的诗歌走一步,再走一步,感受他的坚强。（六）课堂小练笔教师活动:在学习、生活中,你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?请写出来与同学交流。学生活动:1、学生写短文。2、写完后,请几名同学朗读短文,其他同学评价。（七）课堂小检测1、听写下列词语:训诫啜泣峭壁迂回瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气纳罕2、解释词语:训诫瘦骨嶙峋纳罕小心翼翼3、给下列语句加上标点:来呀我最要好的朋友杰利对我叫喊别做胆小鬼下来吧孩子他带着安慰的口气