《江南》实录片段

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4江南实录片段江南实录片段作者佚名转贴自转载点击数182江南实录片段师采莲的人还看到了什么呢读读课文，看看图。生采莲的人还看到了小鱼。师小鱼怎么样生（1）小鱼游到东，游到西，真开心生（2）小鱼在莲叶底下游来游去很顽皮。生（3）小鱼在莲叶下面游来游去好像在捉迷藏。生（4）小鱼一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，好像在做游戏。生（5）有的小鱼可能在跳舞，有的小鱼可能在散步，有的小鱼可能在欣赏莲叶。师你们想做快乐的小鱼吗在下面读读小鱼的诗句，老师呆一会请你上来边读边演。（生自由读后，师请几个小朋友做莲叶，请一生边读边演小鱼）（生做小鱼游到东游到西，游得很快，读得也很快）。师你为什么游得这么快生因为我是一条快乐的小鱼，我在和别的小鱼赛跑。师你读得好，演得好，说得更好。还有谁来演，能不能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4和这条小鱼读得不一样（一生做小鱼一会儿游得慢一会儿游得快，读起来声音自然高低快慢有起伏。）师你为什么这么演，这么读生我一会儿在水里游得很快，一会儿游累了，就慢慢地游，欣赏欣赏风景。师你读出了小鱼在水里游戏，休息的样子，读得真美啊师你喜欢怎么演小鱼就怎么读吧，让我们一起来做一做小鱼吧。（全班学生自由读演）评析这一教学片段坚持了“以人的发展为本”的教学理念，注重学生的人本、自由、多元和个性，教师在课堂上为学生学习语文创造和提供具体生动、可供联想的学习背景，使学生已有的生活经验和课文内容形成相似和谐的振动，让学生主感知体验，发展学生的多元智能。在课堂上学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4自由阅读探索、自由观察思考、自由表达交流、自由表演欣赏，学生心灵自由、思维自主、行为自决，具有了充分自主权，学得主动、愉快、高效。1给了学生自由阅读的环境。教师充分尊重学生的主体地位，全程激励自主。通过创设情境，引导鼓励学生自主学、个人悟，自由地表达自己的观点和情感，尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探究的天地，学生感到宽松、坦然、自由、愉悦，他们自由自主地思考、探究，无所顾忌地发表自己的见解。2给了学生自由选择的权利。教师在追求人性化、个性化的阅读教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”。如你喜欢怎么演小鱼就怎么读等，拓展了学生参与的空间，使学生的个性得以彰显和发展。3给了学生自由活动的舞台。阅读教学既是认识过程，也是活动过程。学生通过读读、想想、演演的学习方式理精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4解、再现、创造诗歌的意境，感染学生进入角色体验“小鱼”的快乐，以演促读，以演促思，注重学生自己的体验，注重个人的感悟，学生在课内研讨、交流自己的阅读体验和自己的阅读方法，尽情地品读和表演，学生在活动中充分地主动地动口、动手、动脑、动情，自然而然地获得思想的陶冶、知识的积累、能力的发展，习惯的养成、个性的丰富，教师的相机点拨归纳又使学生豁然开朗，认识得以升华。苏霍姆林斯基曾说过“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”这是怎样的一种境界啊为此，我们应创设开放的教学环境，开放学习时空的自由点，将课堂还给学生，把尊严还给学生，把