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第四单元 比例 备课时间：2016.3.10. 上课时间： 班级：六（ ）班课 题比例的意义和基本性质课 型新授审核唐锦红课 时1 主 备申朋 副备 舒丹教学目标知识目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。能力目标：认识比例的各部分的名称。情感目标：培养学生的观察能力、判断能力。教学重点理解并掌握比例的意义和基本性质。教学难点会根据比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。教学疑点运用所学知识判断两个比能否组成比例。教学用具PPT教学方法讲授法、讨论法、交流法、小组合作探究教学资源PPT，师生收集相关资料导 学 过 程 设 计导 案学 案个性设计一、自主学习1、什么叫做比？ 2、什么叫做比值？ 二、合作探究课堂探究：1、生独立完成。2、组内交流。 汇报展示： 小组派代表汇报。 三、巩固提升 课堂总结：这节课我们学习了什么？一、自主学习挑战自我1求下面各比的比值 1216 4.52.7 106 教师提问：上面哪些比的比值相等？ 2、 合作探究课堂探究：（1）观察教材40页的三幅图，这四幅图钟国旗的长和宽分别是多少？(2)写出学校里两面国旗的长和宽的比，并求出比值，你发现了什么？_(3)表示两个比相等的式子叫做比例。在这四面国旗的尺寸中，还可以找出其他的比例吗？_（4） 组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。观察下面这组比例，你能发现比例的内项与外项之间有什么关系吗？2.4:1.6=60:40汇报展示：我们一起来“展示” 你是怎样理解比例和比例的基本性质的？如何判断两个比能否组成比例？三、巩固提升（一）说一说比和比例有什么区别 （二）填空 在653025这个比例中，外项是（）和（ ），内项是（ ）和（ ）根据比例的基本性质可以写成（ ）（ ）（ ）（ ）。（3） 根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例 1、69和912 2、1.42和710 3、0.50.2和 4、6.2： 和7.51 （四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组几个就组
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