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文档简介

收玉米（两位数减两位数）教学设计教学目标1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、借助计数器、小棒等学具探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，会用竖式进行减法运算。教学重点经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点学会用竖式进行减法运算。学习方法在观察操作中，独立思考，同桌对学，小组合作学习等。学习过程一、课始检测1、用竖式计算：36+13= 5+62= 52+25=学生独立完成，教师巡视，选择不同层次的题例展示，全班评价。二、情境导入，激发兴趣1、学生阅读学习任务单中的“学习指南一”，明确本节课的达成目标和学习方法。2、出示主题图（电子书包出示）师：秋天到了，地里的玉米都成熟了，农民伯伯们准备收割玉米了。淘气和笑笑也来到玉米地准备帮助农民伯伯收玉米。（1）观察情境图，交流从图中了解到的数学信息。汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生完成任务单中的“学习方案一”。预设：笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 淘气比笑笑多收了多少个玉米？ 淘气和笑笑一共收了多少个玉米？ 笑笑再收多少个玉米就跟淘气的同样多了？三、自主探究、合作交流1、选择“笑笑比淘气少收了多少个玉米？”这个问题，探索减法的计算方法，完成任务单中的“学习方案二”。请同桌学习伙伴合作学习。（1）算式是什么？结果是多少？学生展示汇报，师生评价。算式是： 57-42=15（个）（2）验证：用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，说一说算法。（请学生到展示台演示）方法1：50-40=10 7-2=5 10+5=15方法2: 57-40=17 17-2=152、探索竖式计算方法。师：我们以前写的算式是怎样写的？（横着写的）（手势）今天我们要学习一种竖着写的算式，这种竖着写的算式我们就叫竖式。（1）学生独立完成“学习方案三”，想一想，填一填。（2）你会这种竖式计算方法吗？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？小结：学生自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。3、学生小组合作完成“学习方案四”。（1）学生先独立后再小组交流，评价。（2）各小组汇报，全班评价。四、课堂检测，巩固新知 1、学生独立完成课堂检测题。2、学生展
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