三年级下册语文教案花瓣飘香苏教版.doc

6 花瓣飘香【教学目标】1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3.培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。【教学重点】 通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。【教学难点】 引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。【教学素材】 1.课文伴奏朗读。2.关于信鸽的资料。3.搜集有关人与动物和谐共处的事例。4.关于爱护动物的宣传语。 【教学课时】 2课时【教学流程】 2课时第一课时一、激趣导入1同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花？你了解月季花吗？有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。2板书课题：花瓣飘香3齐读课题。二、自读课文1出示自读要求（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）想一想：课文主要写了一件什么事？2学生自由读书，教师巡视。3把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听，如果同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边奖励他一个“”。三、学习字词过渡：为了同学们能把课文读得正确又流利，更好地理解课文让我们先扫清课文中的拦路虎。这些词语你们都会读了吗？俯身摘花捧着拿着惶恐舍不得惹事（惹是生非）懂事不知所措（错）眼眶1.请学生逐个读，相机正音2.齐读来源:学&科&网Z&X&X&K3.解释不懂的词语（1）惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？（2）惹事与惹是生非（惹是非）不要弄混（3）不知所措（提醒学生不能写成错）措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍弃舍不得；房舍退避三舍四、交流反馈师：得到刚“”的同学请举手。刚才同学们读得很认真、很投入，现在请你向大家展示一下你的最佳朗读水平。来源:Zxxk.Com指名学生读书：预设一：第3小节1.第3节：一生读第3节。（出示第3节内容）师指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字，指名读。 “措”：找形近字（借、错），理解。 “惶”“恐”: 指读、齐读、识记、理解。 这一节的拦路虎被我们解决了，相信你会读得更好。（指读-还有谁读得跟他一样好-男女生赛读-齐读）。2.引读第410小节。（出示410小节内容）师：这几小节你除了读第3小节外，还读了哪一小节？（1）指名读第5节：指出“舍”是多音字，其它的读音是什么？（2）第9节：一生读第9节。教读“惹”，选择字义。师范写，生描红。（指读-一二两组与三四两组赛读）3.这几小节就是“我”与小女孩的对话，你们同桌两个对对话（同桌互读-指读）4.小结：“我”与小女孩的对话，说了什么？（写“我”通过与小女孩的对话，得知她摘花是为了送给生病的妈妈。）板书：谈花预设二：第2小节1.第2节：一生读第2节。2.师指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名读。3.告诉学生这三个都是动词（动作演示）4.字形识记：“俯”：(师说字谜)一人到庙前，一人到寺下。“摘”：请两个学生上黑板写，写对了表扬，写错了纠正。学生描红。“捧”：用熟字换边旁的方法记住（棒）5.师：把这些生字放到句子里面读，相信你一定会读得更通顺、流利（指名读-再指名读-齐读）6.通过读这一节，你们知道了什么？板书：摘花来源:学_科_网预设三：第11小节1.指读，评议。2.通过这一节的读书，你知道了什么？板书：送花预设四：第1小节1.指读。2.理解“红艳艳”。3.齐读，从这一节课文，你又知道了什么？板书：花开五、理清脉络1.书读到这里，我们知道课文是按照时间顺序来写的，快速浏览课文，把表示时间的短语用画出来。2.交流，板书。一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）六、概括内容1快速浏览一下课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。(同桌互说-指名说)2围绕小女孩“摘花瓣”这件事，你心中有什么疑问？（1）怎么摘花瓣的？（2）为什么只摘花瓣？（3）摘花瓣做什么？师：同学们提了这么多有价值的问题，我们下节课再继续学习。七、布置作业1朗读课文。2完成补充习题二、三。第二课时一、复习导入1.通过上节课的学习，我们知道课文写了一件什么事？2.生回答：（课文主要写小女孩摘花瓣送给妈妈。引导学生把话说完整）师：从这件事可以看出小女孩是个怎样的孩子？文中有一句话，你能快速的找到，并用直线画下来。3.生快速读课文，找到中心句。师板书：真是个懂事的孩子。4.生齐读此句。师过渡：从文中哪些语句可以看出小女孩懂事呢？今天就让我们走进小女孩的内心，去感受她的内心情感世界。二、品读课文师：老师告诉同学们一个小秘密，要想深入了解一个人，可以从她的语言及动作入手。（一）学习第二自然段，抓住动词，感受“懂事”1.师：课文哪一自然段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二自然段）2.让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花瓣时候的动作，用钢笔在这些表示动作的词语下面画上波浪线。并细细地读一读。来源:学,科,网第二段内容：“第二天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。”3. 交流读书所得：你画出的动词有？从这些动词你读懂了什么？4. 4.生谈体会师引导：（1）俯在花前：可以知道小女孩在闻花香（2）小心地摘：可以看出小女孩很爱花，也可以看出她是一个做事认真细心的孩子。（3）双手捧着：可以看出小女孩很珍惜摘下的花瓣；只有对自己喜欢、珍贵的东西才会用手捧。（4）穿、跑：小女孩想把带露水的花瓣送给生病的妈妈的急切。5.师小结：从这些动词的解读可以小女孩引读 “真是个懂事的孩子。”同学们能从文字中读出情景来，读出自己的感受来，真会读书，真了不起。6.现在让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。指名读，表演读：边读边做动作； 男女生分组读；齐读。7.师：同学们把一位爱花做事认真，细心的小女孩摘花的情景再现在我们的面前，这真是一位。指板书引读。师过渡：从文中的哪些语言还可以感受小女孩是一位懂事的孩子呢？（二）学习第3至10节，抓住语言，感受“懂事”1.请同学们细细读读小女孩的话，交流你从哪儿看出小女孩是个懂事的孩子？2.生读文后交流：（1）：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”一片花瓣是多么的微不足道，但可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩也应该多么高兴呀！一边读，一边想象妈妈高兴的样子，你一定也会很高兴。指名读， 齐读小女孩为何不摘一枝花送给妈妈呢？（2）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”(说明小女孩爱护花，她摘走了别人就没办法再欣赏这么美的月季花了。)师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰生病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我们要说（指板书：真是个懂事的孩子。）（3）：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。(小女孩听爸爸的话，不惹妈妈生气，从这可以看出小女孩敬重爸爸，她很懂事。)师：爸爸在祖国的南大门驻守，肩负着保卫国家的重任，小女孩有这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，多么令人的自豪呀！可是小女孩的眼眶里问什么闪动着泪花？（师引导学生理解这是思念的泪花、激动地泪花，幸福的泪花。）师小结：一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己的特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话，懂事的孩子！让我们再一次来夸夸她真是个懂事的孩子！3.分角色朗读第3至10节，体会人物形象指名分角色读，分组读师过度：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以第二天早晨。师引读最后一节。三、升华情感1.生齐读后，练习说话出示：我把一盆带露水的月季花送给小女孩时，我会说 。小女孩会说 。我把一盆带露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会问 。我会说 。2.师：学到这儿，你对课题是否有了更进一步的感悟。小女孩手里捧得仅仅是一片花瓣吗？（不是）它是一颗孝敬妈妈的心，一片浓浓的亲情，现在让我们再来读读课题花瓣飘香，花瓣飘香3.总结升华，体验情感：虽然我们手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片“花瓣”，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天闻到这淡淡的花瓣的清香，让这种清香越飘越远。板书设计：6、花瓣飘香爱花、善良 懂事 关心、孝顺妈妈 来源:学|科|网Z|X|X|K敬重爸爸、听话【教学反思】这节课教学设计打破了教学常规。我以“小女