感受健康的生活教学设计.docx

感受健康的生活教学设计教学目标知道健康生活的概念和内容。体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。教科书分析参见第页。教学准备师生搜集反映自身或他人健康生活的照片。教学活动和过程导入：“业余时间你最喜欢做什么？”请几位同学谈一谈。 探究讨论。“刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？”请同学阅读教科书第页，并提问同学：“这样的生活你经历过吗？你喜欢这样的休闲方式吗？你觉得什么是健康文明的生活？”教师鼓励同学用事先搜集的反映健康生活的照片或图片加以说明。 通过这两个问题的讨论，教师协助同学廓清，这里提到的健康，不只仅指身体的健康，但不必陷入对概念进行详细的界定，只要同学理解健康文明的生活是指好的、积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。 “就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式会带给你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？”教师可以将同学的意见按人们的生活方式是否健康文明进行分类，并记录在黑板上。同时，请同学充沛发表自身的意见。同学的看法可能有不准确的地方，教师可依据具体问题引导同学展开讨论，做进一步的研讨，让同学明白其中的道理。比方：健康文明的生活方式有锻炼身体、读书、下棋、做有意义的游戏、郊游、观赏等；不健康、不文明的生活方式有无节制地看电视、上网，赌博、吸烟、随地吐痰、暴饮暴食、挑食等。 小组活动。将同学分成小组，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。同学可以按居家远近进行分组。计划应当包括体验的内容、地点、时间等。建议体验地点应在居家和近，时间可以是休息日。小组要一起商量体验的内容，选择一项可行的且大家都愿意进行的健康的活动内容，也可以是一项有意义的游戏。假如同学选择了郊游、观赏，教师要详细地了解情况，假如路途太远，从平安的角度动身，应建议同学取消活动。假如同学一定要去，教师要落实小组同学的家长是否有能力解决车辆、家长是否同意、是否陪同前往等问题，必要时教师应出面组织。 教师要提醒同学注意平安，从集合的时间、地点、联络方式、携带物品以和接送等问题都要注意。 全班交流。各个小组发表自身的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评。教师小结。概括讨论要点，强调体验活动应注意平安。安排家庭作业。家庭作业利用休息日，按计划实施各小组的体验活动，并写出自身的感受。利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并做记录。评价建议 检查同学的体验计划。教学目标知道健康生活的概念和内容。体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。教科书分析参见第页。教学准备师生搜集反映自身或他人健康生活的照片。教学活动和过程导入：“业余时间你最喜欢做什么？”请几位同学谈一谈。 探究讨论。“刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？”请同学阅读教科书第页，并提问同学：“这样的生活你经历过吗？你喜欢这样的休闲方式吗？你觉得什么是健康文明的生活？”教师鼓励同学用事先搜集的反映健康生活的照片或图片加以说明。 通过这两个问题的讨论，教师协助同学廓清，这里提到的健康，不只仅指身体的健康，但不必陷入对概念进行详细的界定，只要同学理解健康文明的生活是指好的、积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。 “就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式会带给你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？”教师可以将同学的意见按人们的生活方式是否健康文明进行分类，并记录在黑板上。同时，请同学充沛发表自身的意见。同学的看法可能有不准确的地方，教师可依据具体问题引导同学展开讨论，做进一步的研讨，让同学明白其中的道理。比方：健康文明的生活方式有锻炼身体、读书、下棋、做有意义的游戏、郊游、观赏等；不健康、不文明的生活方式有无节制地看电视、上网，赌博、吸烟、随地吐痰、暴饮暴食、挑食等。 小组活动。将同学分成小组，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。同学可以按居家远近进行分组。计划应当包括体验的内容、地点、时间等。建议体验地点应在居家和近，时间可以是休息日。小组要一起商量体验的内容，选择一项可行的且大家都愿意进行的健康的活动内容，也可以是一项有意义的游戏。假如同学选择了郊游、观赏，教师要详细地了解情况，假如路途太远，从平安的角度动身，应建议同学取消活动。假如同学一定要去，教师要落实小组同学的家长是否有能力解决车辆、家长是否同意、是否陪同前往等问题，必要时教师应出面组织。 教师要提醒同学注意平安，从集合的时间、地点、联络方式、携带物品以和接送等问题都要注意。 全班交流。各个小组发表自身的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评。教师小结。概括讨论要点，强调体验活动应注意平安。安排家庭作业。家庭作业利用休息日，按计划实施各小组的体验活动，并写出自身的感受。利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并做记录。评价建议 检查同学的体验计划。教学目标知道健康生活的概念和内容。体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。教科书分析参见第页。教学准备师生搜集反映自身或他人健康生活的照片。教学活动和过程导入：“业余时间你最喜欢做什么？”请几位同学谈一谈。 探究讨论。“刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？”请同学阅读教科书第页，并提问同学：“这样的生活你经历过吗？你喜欢这样的休闲方式吗？你觉得什么是健康文明的生活？”教师鼓励同学用事先搜集的反映健康生活的照片或图片加以说明。 通过这两个问题的讨论，教师协助同学廓清，这里提到的健康，不只仅指身体的健康，但不必陷入对概念进行详细的界定，只要同学理解健康文明的生活是指好的、积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。 “就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式会带给你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？”教师可以将同学的意见按人们的生活方式是否健康文明进行分类，并记录在黑板上。同时，请同学充沛发表自身的意见。同学的看法可能有不准确的地方，教师可依据具体问题引导同学展开讨论，做进一步的研讨，让同学明白其中的道理。比方：健康文明的生活方式有锻炼身体、读书、下棋、做有意义的游戏、郊游、观赏等；不健康、不文明的生活方式有无节制地看电视、上网，赌博、吸烟、随地吐痰、暴饮暴食、挑食等。 小组活动。将同学分成小组，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。同学可以按居家远近进行分组。计划应当包括体验的内容、地点、时间等。建议体验地点应在居家和近，时间可以是休息日。小组要一起商量体验的内容，选择一项可行的且大家都愿意进行的健康的活动内容，也可以是一项有意义的游戏。假如同学选择了郊游、观赏，教师要详细地了解情况，假如路途太远，从平安的角度动身，应建议同学取消活动。假如同学一定要去，教师要落实小组同学的家长是否有能力解决车辆、家长是否同意、是否陪同前往等问题，必要时教师应出面组织。 教师要提醒同学注意平安，从集合的时间、地点、联络方式、携带物品以和接送等问题都要注意。 全班交流。各