2019-2020年小学科学三年级《小白兔》课堂教学实录与评析.doc

2019-2020年小学科学三年级小白兔课堂教学实录与评析一、从学生喜欢的儿歌导入新课师：出示儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）生：齐读儿歌。师：你们喜欢这首儿歌吗？生：喜欢。师：这首儿歌写的是什么小动物呀？生：齐答（小白兔）。师：大家喜欢小白兔吗？生：喜欢。二、从儿歌中搜集信息师：你们从这首儿歌中知道了有关小白兔的哪些知识呀？生1：小白兔全身长满了白色的毛。生2：小白兔的两只耳朵是竖着长在脑袋上的。生3：小白兔喜欢吃萝卜。生4：小白兔喜欢吃白菜。生5：小白兔蹦蹦跳跳，多么可爱呀！师：同学们从这首儿歌中找出的信息真不少呀！（简评）：从学生喜欢的儿歌入手，搜集有关小白兔的信息，激发了学生的探究欲望。三、从日常生活经验中搜集信息师：你们还知道有关小白兔的哪些知识呢？（要求每人只说一次）生6：小白兔的耳朵里面是红色的。生7：我家养的小白兔喜欢吃黄豆叶。生8：小白兔活泼可爱，很机灵。生9：小白兔的嘴两旁长有胡须。生10：小白兔的耳朵长长的。生11：小白兔不喜欢吃鱼。生12：小白兔的眼睛是红的。生13：小白兔是三瓣嘴。生14：小白兔不喜欢吃肉。（学生汇报至此时激情高涨）生15：小白兔的毛很柔软。生16：小白兔的尾巴很短。生17：小白兔喜欢在草地上玩。生18：我家养的小白兔也吃土豆。生19：小白兔跑得很快。（学生汇报至此时再次激情高涨，下位举手要求回答。）生20：小白兔喜欢生活在森林里。生21：小白兔的头部有耳朵、眼睛和嘴。生22：小白兔有四条腿。生23：小白兔的前腿短，后腿长。生24：我家养的小白兔生活在铁笼中。生25：小白兔下山坡时容易摔跤。（学生抢着说，希望马上把知道的全都倾泻出来。）（简评）：学生根据已有的知识经验，积极汇报了自己对小白兔的认识和了解所得到的一切。师：你能一下子说出有关小白兔的这么多的知识吗？生：不能。生：能一下子说八到十条就不错了。师：那么我们今后学习科学要怎么做呀？生：要互相配合。生：还要团结协作。师：说得好极了！（简评）：教师鼓励学生今后学习科学要有团结协作的精神。四、把搜集的信息进行分类师：老师已经把你们汇报的内容按顺序板书在黑板上了。请你们看看黑板上的内容，说说哪些内容可以归结在一起？生甲：第1、2、6、9、10、12、13、15、16、21、22、23条可以归结在一起。生乙：第3、4、7、11、14、18条可以归结在一起。生丙：第5、8、19、25条可以归结在一起。生丁：第17、20、24条可以归结在一起。（简评）：教师引导学生把相同的内容归结在一起，有助于完成后面的学习任务。五、归纳整理搜集的信息师：为什么要这样归结在一起呢？（要求每个小组说一条）生：与第1条在一起的内容是写小白兔的外形特点。生：与第3条在一起的内容是写小白兔的食物。生：与第5条在一起的内容是写小白兔的行动特点。生：与第7条在一起的内容是写小白兔的生活环境。师：现在你们知道了吧，你们是从哪几个方面来认识和了解小白兔的？生：（齐答）知道了。师：谁能具体说一下吗？生：我们是从外形特点、食物、行动特点和生活环境四个方面认识和了解小白兔的。（好多同学都赞成上面的观点）（简评）：教师通过上述引导学生把相同的内容归结在一起，使学生清楚地知道要从外形特点、食物、行动特点和生活环境等方面去研究小白兔。六、课外延伸师：你们还想了解小白兔的哪些方面的知识呢？你们还能用什么方法去研究小白兔呢？请同学们到张婉同学(她的家里养了好多小白兔)家中去实地考察一下，回来以后把你们的新发现告诉老师，好吗？（简评）：课堂结束时，教师顺利地将探究活动延伸到课堂之外，使全班同学的视线都转移到了家中养兔的张婉同学身上，多么希望张婉同学现在就带他们去实地考察。（总评）：本节课中，从学生喜欢的儿歌入手，围绕“你们从这首儿歌中知道了有关小白兔的哪些知识呀”和“你们还知道有关小白兔的哪些知识呢”两个问题，展开搜集有关小白兔的信息的活动，并把搜集到的信息进行分类整理，解决了“你们是从哪几个方面认识和了解小白兔的”这个问题。最后通过设置问题悬念，顺利地将课堂探究活动延伸到课堂之外，更加激发了学生的探究欲望，学生希望马上就去实地考察，并获取更多的信息。附送：2019-2020年小学科学三年级把盐藏起来表格式教案附教学反思首先，小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后怎么办？要让学生充分猜想：有的可能猜想小红军在锅里加很多水把盐藏在水中，这就是溶解；有的可能猜想小红军在锅里加适量的水，使盐最大限度的藏在水中，这就是饱和溶液，因为只有制成饱和溶液，才能在水中藏最多的盐。目标知识与技能对盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以使盐溶解得更快。过程与方法能自己设计实验验证加快盐溶解的方法。经历“问题假设实验汇报的科学探究活动的过程。情感与价值培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。重点通过对比实验过程，使学生理解加快溶解的方法难点对比实验过程中各种相同条件的控制材料盐、冷水、热水、筷子、烧杯、实验记录单步骤过程概述基本结论学习策略情景导入猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上的？多媒体播放（闪闪红星，小红军带盐的故事），提出猜想【分析问题，提出假设】探究新知自主探究，合作闯三关：第一关：探讨小红军怎样藏盐？第二关：探究加快食盐溶解的方法第三关：联系实际学科学，根据学生的汇报小结出“像盐这样消失在水中的现象叫溶解”。并板书溶解的概念：像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）根据学生的汇报，(师适时板书)搅拌、加热、碾碎。还有几种方法合用。让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说出理由【设计方案，集体交流】用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料超市选择自己所需要的实验材料。在实验揭秘时，以小组为单位汇报实验结果。【实验验证，得出结论】分组讨论，交流汇报：怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？【总结评价，知识运用】拓展训练故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？让学生课下先进行猜想，试着探究，并记录下来。学习小结像盐这样消失在水中的现象叫溶解加快溶解的方法有搅拌、加热、碾碎首先，小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后怎么办？要让学生充分猜想：有的可能猜想小红军在锅里加很多水把盐藏在水中，这就是溶解；有的可能猜想小红军在锅里加适量的水，使盐最大限度的藏在水中，这就是饱和溶液，因为只有制成饱和溶液，才能在水中藏最多的盐。其次，通过封锁线时，敌人没搜查出什么东西，就放他过去了，小红军是怎样把盐带上山顺利完成了任务的？也要让学生充分猜想：有的可能猜想小红军把棉衣浸在锅里的盐水中。让盐水完全渗透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通过敌人封锁线；有的可能猜想小红军把棉衣穿在里面通过敌人封锁线。猜想之后，再让学生充分讨论交流，帮小红军选择藏盐的正确方法。教师引导学生对溶解概念的充分猜想：像盐这样“消失”到水里的现象就是溶解。“消失”到哪儿去了呢？有的可能猜想说：盐在水中肉眼的确看不见而消失了；有的可能猜想说：盐在水中实际上并没有消失，只是变成了均一的、稳定的液体，盐仍然藏在液体中。猜想之后也要让学生充