四年级下音乐教学反思地球我们共有的家园沪教版.doc

地球 我们共有的家园教学反思地球 我们共有的家园是以音乐切入的音乐综合实践活动课， 本节课从教学设计上综合了多册艺术课程资源，以“地球 共有的家园”为主题，从人类生存的角度，引深到环境保护有关知识，阐明了 “只有一个地球”的道理，进一步说明了保护地球的重要性。并通过视听结合的多媒体手段，引导学生结合前几册所学有关地球、环保主题的歌曲，以兴趣爱好为动力, 运用说、唱、跳等艺术形式，鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣, 为学生提供音乐实践能力的机会和展示平台，进一步达到了让学生自主保护环境、爱护地球的目的。地球 我们共有的家园整个教学过程充分渗透了新课改的教学理念，大力提倡学科综合，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，充分营造了和谐、民主、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。从而能展示才华、释放情感、体验成功。一、 最大限度地调动了学生的参与激情。本课多次为学生创设参与的环境，学生在实践活动中学会感受、体验、创造音乐的“美”，极大地激发了学生参与的激情。二、创设最佳的教学情境，激发学生内心情感。因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，对情感发展也有强烈的导向作用。首先，课前经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师作为一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导学生自主发挥与表现。 地球 我们共有的家园一课有一条明显的主线“只有一个家”， 让学生在心情得到放松的同时展开话题，在音乐与情景中交流人类与环境问题的基础上进入教学主题。教师上课的过程以音乐为主线，体现其音乐性。活动中，教师没有过多地干预学生的音乐活动，而是始终处于指导者的地位，充分利用了音乐语言去引导、启发学生，激励创新与表现，引导学生积极参与活动，让学生在音乐中自然地进行学习。例：在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了学生中间去。与学生一起交流，与学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；努力与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。其次，构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教学中能为学生开展合作学习搭起展示才华的舞台, 为不同层次的学生提供参与和交流的机会，为学生提供广泛的展示平台。学生在老师的多层次引导与启发下，在歌中悟情、在乐中抒情，综合思虑, 结论更是让他们触目惊心。我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!终于成了所有孩子的呼声。课堂中学生积极运用已学相关歌曲，如我们的家乡宁夏川、不得了、留给我、绿色的歌谣小鸟请到这里来、手拉手 地球村等歌曲，贴切又真实地表达了孩子们内心的情感和对地球妈妈的关爱，深化本课主题，从思想上教育学生，使课堂教育的收获服务于生活，达到了教学目标。三、注重培养学生的自信心。学生自主创编，其乐无穷。本课充分体现了学生的主体地位，在课堂上尽量为学生提供尝试的机会和展示自我的舞台，通过才艺展示让学生乘着想象的翅膀，充分发挥自己的潜能，调动学生的创造意识，在表演中找到自信，使他们体验成功的快乐。活动后，又以歌曲手拉手 地球村的音乐师生互动中结束全课。让学生在教师的引导和音乐中进入音乐情境的教学，在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。在本课重难点的处理上采用以学生情感为主线，树立学生的环保意识，用艺术的形式渗透情感抒发，激励学生参与、创造与提高。不足之处：我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，“粉墨登场”之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。首先，由于教师的语言组织不够精练，缺少情感的有效激发，尤其是对学生的评价缺乏激励性，导致学生情绪不够活跃表现稍显平淡。其次，歌曲的创编规定得太死、形式较为单一，未能充分发挥学生才能，局限了学生的思维，限制了学生想象和创造力最大限度的发挥。另外，在讨论与歌舞表现时，几名课外知识丰富、擅长文艺的学生充当了主力，而其他同学参与不够的主要原因有以下几点：1、视野狭隘，对课外知识知之甚少；2、音乐素养不够，心中有情，但表现能力差；3、缺乏自信，羞怯心理严重怕被人笑话等。在今后各种音乐活动中要鼓励学生丰富课外知识，多给学生创设机