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文档简介

教学资料范本儿童绘本阅读的意义与指导编 辑：_时 间：_一、绘本是以图画为主、文字为辅、甚至是全图画的书籍。2、3岁来进入自主阅读、深入了解优秀的绘本是图画的艺术、文字的艺术、视觉的艺术、也是听觉的艺术、它讲究趣味性、也具有教学性、还具有思想传递性。它可以用一个词字概括赏心悦目、让人眼前亮、体现一种既高深又轻浅的儿童哲学。衍生出精神的享受、毫不夸张的说、绘画是儿童精神成长的营养大餐。二、怎样指导孩子阅读绘本。1、 发现：每一个绘本、从头到尾都隐藏着神秘。无论是扉页、封面、环衬都为我们的孩子献上了精美的“食品”这就需要拥有一双会发现的眼睛。（1）发现封面、作者、译者、出版社、主人翁。猜想故事、使阅读弥漫想象的色彩；（2）发现环衬、封面与书蕊之间的衬低、不但与正文故事息息相关、有时也会提升主题；（3）发现扉页、不仅是通向故事的一扇门、它还包含着丰富的信息；（4）发现正文：每一个孩子都是读绘本的天才、它能发现书中隐藏的“神秘”、他能读出成人料想不到的意思。尊重孩子的不同感受、要积极鼓励孩子边发现边猜想故事、鼓励他们融入故事中去、在想象空间大的地方可以先让孩子想象、再读故事、情绪色彩浓的的图画可以让学生由图画想象人物的心理；（5）发现并未结束的封底：许多绘本、把故事的结尾延续到封底上、与封面相呼应、需要和封面连在一起欣赏讨论。为孩子们想象留下了空间。2、 思考：在读文欣赏图过程中或读完故事后、引导孩子再现情节、通过思考产生心灵的顿悟。阅读只是给头脑提供认识的材料、思考才能使我们把认识材料内化为自己的东西。因此、不要着急说教、而应把看书、思考的空间留给儿童、让他们有足够的时间来品味故事、让他们体验和感受、经过时间深沉、融入自己的生命。思考的内容：（1）图画语言的思考；（2）对文字语言的思考。（3）对图文结合碰撞产生语言的思考。思考的意义：讨论故事是引发思考的途径。对家长而言、讨论故事可以了解孩子对故事的了解程度有多少、思考的深度与广度如何。当家长的思考带给儿童时、家长就把均可保量的巨大精神财富带给了他们、就为他们建造起了自己由的精神空间和心灵空间。3、 表达：世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。阅读绘本、能给孩子创造表达的舞台。如何在挖掘绘本本身临其境魅力同时激发孩子的创造能力呢？建议家长帮助孩子采用以下表达形式：（1） 语言表达：讲故事、演故事、续编故事（2） 文字表达；改写结局、改编情节在扉页处写前言：给书中人或作者写信、谈心得等。（3） 图画表达：学画书中图画、绘本创作。无论你是出于对眼利益的考虑、还是出于为孩子长远发展的考虑、都应补这一课。但是欲速则不达、希望家长在挖掘绘本自身魅力、适当分享绘本的人文价值、思考绘本的个性风格的同时、更应该致力于让儿童品尝阅读绘本的甜美。千万
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