月光启蒙教学设计.docx

月光启蒙教学设计徐州市王杰小学 陈娜教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种方法的朗读，读出文中歌谣的韵律美及童谣的节奏美，初步了解歌谣、民谣等民间文学的特点。2、 理解重点词语，如“启蒙”、“莲花落”、“长”、“芳香的音韵”等在文中的意思。3、 把握文脉，体会母亲对儿子质朴的爱，以及儿子对母亲的深深感激之情，从而体会“月光启蒙”的真正含义。教学重难点：重点：通过读文、学文、悟文等学习过程，体会作者孙友田和母亲的母子情深。难点：理解“月光启蒙”的真正含义，体会作者以“月光启蒙”为题的用意。教学过程：一、 预习汇报，检查助学1、 小组内检查预习情况。要求：合作有序、发言响亮、倾听认真每组归纳出最易读错的字、不好理解的词语及难读的长句子，在班级进行交流、指导。2、 小组代表进行全班交流。教师预设：（1）易错的字音：莲花落（l0） 混(hn)沌 (总结方法：多音字容易读错，必须把它放到具体词里面，理解词义才能读准字音)（2）理解词义：莲花落具有地方特点的专有名词 混沌形容蒙昧无知的样子 (总结方法：理解词语有多种方法，同学们常用查工具书的方法。“莲花落”一词即使查字典，同学们的理解也是模模糊糊的，老师在此基础上播放相关视频，可以让学生更直观地了解莲花落这种民间艺术；“混沌”一词词典上有三、四种解释，在文中是何种解释必须联系上下文，还可以和后面的“豁然开朗”对比起来理解意思。由此可见解词的方法很多，但要根据实际情况，甚至需要几种方法一起使用才能真正理解词语意思)（3）指导读好长句子：母亲不识字，却是我的启蒙老师，是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来了月夜浓郁的诗情。以读自然为标准，指导学生读好长句子。二、 抓住文眼，学习概括解题：题目是文章的眼睛，学习课文时关注课题是一种非常好的学习习惯。1、 理解“启蒙”。（1） 联系生活实际理解“启蒙”一词。（2） 课文中有两句话生动地解释了“启蒙”的意思，请你找到它们。 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 母亲不识字，却是我的启蒙老师，是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来了月夜浓郁的诗情。2、 不识字的母亲是通过什么方式给“我”启蒙的呢？（让同学们根据问题概括课文大意）老师相机板书：歌谣、童谣、故事、谜语3、 针对课文内容，请学生提出自己下阶段要深入研究的问题，小组内进行整合、提炼，提出最有学习价值的问题作为下阶段学习的主问题。三、 局部研读，提炼方法（根据学生提出的问题组织教学）1、 学习活动一：（1）要求：默读课文1至5自然段，思考：母亲吟唱的歌谣有着什么样的魅力，给我带来怎样的启蒙？（2）小组内交流汇报。预设：引导学生从内容和形式两方面来发现歌谣的特点：内容多以表现人们对美好生活的向往为主；尾字押韵，富有声韵美！（3）完成课后作业第3题。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。针对句子引导学生提问题：歌谣不能“长”，这里为什么用两个“长”字?组内讨论、理解“长”歌谣的“长”的意思就是流传，歌谣一茬一茬地流传，在一代代劳动人们心中生根发芽。告诉学生这是一种“拈连”的修辞手法：两个事物连在一起叙述时，把适用于前一个事物的词语拈来适用于后一个事物。让学生初步了解这种修辞手法。出示拈连句式练习：蜜蜂是在酿造蜂蜜，也是在（ ）生活。 别看我的耳朵( )，我的心可不（ ）啊！小院立刻飘满了她那芳香的音韵。 针对句子引导学生提问题：音韵怎么能用“芳香”来形容哪？ 组内讨论、理解“芳香的音韵”是指母亲唱童谣的声音甜美、柔和，像花朵芳香四溢，沁人心脾。找一找，文中哪些词句写出母亲的声音美。预设:甜甜的、轻轻的、像三月的和风、像小溪的流水，朗读体会对母亲的喜爱。 这是一种通感的修辞手法。出示例句，朗读感受：他说的话听起来和像蜜糖一样甜。荷塘边，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（4）朗读感悟：教师唱歌谣（或者放歌谣），学生跟着唱。再次自由朗读歌谣，全班展示朗读，感悟歌谣的韵律美。2、 学习活动二：（1） 要求：自由朗读7至9自然段，想一想：童谣有什么特点，又给作者孙友田带来怎样的启蒙？（2） 小组内交流汇报。引导学生回忆学习歌谣时的方法、步骤来学习童谣。预设：童谣和歌谣比起来，更短小，节奏明快，内容多有小动物。(3)多种方法读童谣：拍手读、用徐州方言读等，采用自己喜欢的方式读或者小组内一起读。在读中体会童谣的节奏美。3、学习活动三：（1）默读课文，讨论一下，作者为什么用“月光启蒙”作为课题？（2）找出文中与月光有关的句子、母亲给“我”启蒙的句子对比读一读，在小组内谈谈自己的感受。 童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。 母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。（组内交流，整合观点，理清条理，准备发言） 预设： 母亲在月光下启蒙了“我”。 月光柔和美丽，母亲像月光一样美丽。月光为人们照亮道路，母亲为“我”照亮了文学之路。四、 读写结合，拓展迁移1、 出示课文原文月光母亲，学生自由朗读，引入情境，升华感情。2、 现在你就是孙友田，请你写一段话表达对母亲的感恩