《我的发现》教学设计.doc

语文园地一 我的发现教学设计教材简析：这次“口语交际”是本组综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较详细的记录，要引导学生根据记录来交流。交流的内容大体上有四项：（1）课余做了哪些事；（2）有哪些收获和感受；（3）评一评哪位同学的课余生活安排得好；（4）自己今后课余生活的打算。“习作”是学生第一次写作文。这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。“我的发现”使学生从五组词语中进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。“日积月累”第一项是“读读认认”。要让学生认得“朱、乔、亭、禁、乙、某、章、寺、录”九个汉字。这些字都是在已经学过的形声字上，去掉形旁可以独立成字的声旁，与原形声字的读音相同或相似，但字义不同。第二项是“读读背背”。胡令能的小儿垂钓是一首反映儿童生活的古诗。诗歌短短的四句诗，将一个天真、专注学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在读者的面前。这次“展示台”的活动要围绕课余生活这一主题进行。主要展示学生课余生活的内容和收获，鼓励学生从不同的方面，用不同的方式展示自己的课余生活.教学目标：知识与技能：1.有计划的交流课余生活。2.完成第一单元习作。3.认识多音字并知道不同读音的不同意思。过程与方法：1.通过口语交流为习作做铺垫，交流时做到态度自然，大方，表达流利，内容比较充实。2.读“认”，发现和运用识字的方法。3.熟读背诵古诗小儿垂钓。情感态度与价值观：引导学生快乐习作。教学重点：教学的重点是进行口语交际；背诵古诗。教学难点：教学难点是完成习作。教学准备： 1.教师准备多媒体课件。2.师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）3.组织学生参加“找春天”的实践活动。教学时数：4课时教学过程： 第四课时（我的发现、日积月累、展示台）一、我的发现。1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2.指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3.谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4.齐读巩固。5.补充练习。二、日积月累。1.读读认认（1）各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。（2）谁读得正确、流利。（3）谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。（4）齐读巩固。2.读读背背（1）古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。（2）短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。（3）朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。（4）师生合作，疏通诗意（5）竞赛背诵。四、展示台。1.阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内