《她是我的朋友》.doc

她是我的朋友教学设计 第一课时一、教学目标1认识8个生字；会写13个生字；正确读写“医院、确认、草垫、制止”等词语。2通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。3理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。二、教学重点、难点1.理解表示哭泣的几个词语，掌握血的两种读音；2.概括课文主要内容，理解重点词语的意思。三、教学过程（一） 直接导入1.导问：同学们有朋友吗？2.今天我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事。齐读课题。通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？3.引导质疑：读了这个课题，你想知道些什么？（他们是什么样的朋友？“我”和“她”之间发生了什么事情呢？）（二）初读课文，检测字词1、出示读文要求。（1）借助拼音自由读课文，把课文读正确、流利。（2）遇到不懂的字词或不理解的地方画一画，然后在小组内交流、讨论。（组织学生自学，教师巡视指导，并及时纠正。）2、检查学生自学生字新词的情况。（1）出示课件，生自由读（2）带拼音指名读，轮读；去掉拼音指名读，轮读（3）老师提问生抢读（4）全班交流识字情况：医院、阮恒、护士、消息、确认、输血、血型、擦拭、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围。先自己读一读，然后小组交流，注意：A“输”读sh，不读s；“恒”读hn，不读hn；“拭”读sh，不读s。B、读准本课出现带“血”字的词：书面语读xu，输血、血型、流血、血管，应读书面语；口语（一般单独出现）读xi，献血、抽血、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读xi。C、出示文中带血的句子，指名读，巩固字音。全班交流识记方法：A、熟字换偏旁：输愉、拭试、捂语、竭喝。B、比较记忆：“炸”与“昨”；“酒”与“洒”。C、结合特点进行记忆：“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁。（5）通过查工具书并联系上下文，初步了解“迫在眉睫、啜泣、抽泣、哭泣呜咽”等词语。（5）指导写字。引导学生观察生字特点。请同学互相提醒，哪些生字需要注意。“拭”的右半部不要多一撇；“眉”上面里面只有一个竖；“输”右面的“月”字撇变成了竖。教师板书示范书写重点字；学生练习书写。“型”和“垫”字形相似，注意“型”上面部分是“刑”，不是“形”；“垫”右上部是“”，不是“九”。“否”和“咬”二字，都有“口”，但位置不同书写特点不同。“医”要注意笔顺，最后一笔是竖折。三、了解内容，理清脉络1学生自由练读课文，巩固字词，达到准确、流利地朗读课文。2.用归纳整理各段段意的方法，练习说一说课文主要讲了一件什么事。（故事讲的是战争时期，孤儿院里有个小姑娘受了重伤，急需输血。阮恒虽然以为自己献了血会死掉，但还是把血献给了自己的朋友，当问他为什么，他只是说“她是我的朋友”。）四、练习读文，提出问题1.同桌赛读课文，要求达到准确、流利。2引导学生从题目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题。3.教师梳理归纳出几个有代表性的研读问题：（1）阮恒在献血