语文人教版六年级下册桃花心木教案.docx

日 期修改内容主讲课题 3.桃花心木教学目标1. 学习并掌握“插秧、枯萎、一番、锻炼、优雅、莫名其妙、语重心长、勃勃生机”等词语。2. 理解课文。理解含义深刻的句子，能联系生活实际谈谈自己的看法，从而感受育人，做人的真谛。3.了解作者借物喻人的表达方法。教学重难点1. 理解含义深刻的句子。2.感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈谈自己的看法。讲课思路1、 导入新课、初读课文、整体感知、品悟“奇怪”、课堂小结、布置作业。2、 复习，导入新课、品读句子、联系实际，感悟道理、课堂小结、概括主题、课堂延伸布置作业。导入新课1、 导入新课。1. 出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。（教师及时补充介绍）2. 出示“仅及膝盖”的桃花心木苗。这株小树苗你们认识吗？谁能用自己的话描述一下。3. 将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（生：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？)4. 是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进桃花心木，去寻找答案。板书：课题桃花心木讲课过程第一课时1 导入新课。2 初读课文，整体感知。1. 岀示自学提纲。（1）用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音。（2）学习生字新词-先画出，后自学。（查字典、联系上下文）（3）整体感知-想想：课文写了一件什么事？是怎么介绍桃花心木的呢？画出相关的句子2.过程：（1）全班反馈A.理解字词。B.课文写了一件什么事？（课文写一个种树人奇怪的种树方法，让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，让我明白了在艰苦环境中经受生活考研、克服依赖性对人成长的重要意义。）C.课文是怎样介绍桃花心木的？学生反馈1：可以用课文原句（课件岀示）学生反馈2：师：读完这些句子，桃花心木有什么特点？ （：树形优美、高大而笔直、仅及膝盖、勃勃生机、优雅自在） 口头填空：树形优美、高大而笔直、优雅自在的是（ ）；而仅及膝盖深的则是（ ）D.师：同学们，一株仅及膝盖深的桃花心木怎样长成树形优美、高大而笔直的参天大树的呢？请同学们再读课文。三了解种树过程，品读“奇怪”。1.请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来读一读，说说你的疑问。2.集体反馈、课件岀示：3.师：读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是“奇怪”。4.他奇怪在哪里？（1)浇水间隔的时间没有规律。（2）浇水的量没有规律。（3）浇水的时间没有规律。（4）来的时候总会带补种的树苗。（板书：种树：浇水不定时、不定量，长成百年大树）5. 师：让我们一起把种树人奇怪的举动读出来。（课件出示） （1）“懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？” （2）“但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？” （3）“到底应该什么时间来？”“多久浇一次水？”“桃花心木为什么无缘无故会枯萎？”“如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？”四课堂小结。 是啊，别说作者了，老师也觉得这一切真是太奇怪了。解铃还须系铃人，下节课，我们和作者一起来问问这位种树人。五布置作业1. 抄写本课生字词。2. 有感情地朗读课文。第二课时1 复习，导入新课1. 听写词语。2. 教师导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为产生了许多的疑问。懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎.今天，我们就来听听种树人是怎么说的。2 品读句子，探究原因。1. 师：请同学们自由读课文，把种树人的话找出来。2. 指名反馈。3. 引导学生了解种树人说的第一段话。（课件出示）“种树不是种菜.长成百年的大树就不成问题了。”（1) 引导学生从这段话中，找出种树人种树不按规矩的原因。（2) 指名反馈，教师要引导要点。A. 种树是百年的基业，要让树木自己学会在土地里找水源。B. 种树人没有任何规律地给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。C. 树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。（3） 引导学生将与这三点有关联的内容整理成一段话，同桌互相说一说。（4） 集体反馈 “种树是百年的基业.学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。”4. 师：如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？请一位同学为我们读一读种树人语重心长的那段话。（课件出示）“如果我每天都来浇水.也会一吹就倒”5. 指名反馈：种树如果定时、定量给树苗浇水，会造成什么结果？（学生可以结合种树人说的话说一说。）6. 师小结：同学们，种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，桃花心木的树苗就能学会在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树；相反，如果种树人定时、定量给桃花心木的树苗浇水，桃花心木的树苗会养成依赖的心，跟就会浮在地表上、就会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。7. 师；种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？仔细地从课文中找一找。8. 指名反馈。“种树的人不再来啦，桃花心木也不会枯萎了。”“现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”9. 师小结：是啊，种树人的话在桃花心木苗身上得到了证实。桃花心木苗学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，长成了大树，显示出勃勃生机。（板书：种树：浇水不定时、不定量、长成百年大树）3、 联系实际，感悟道理1. 师：种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示。请同学们有感情地读一读下面的语句。“不只是树.”(课件出示）2. 指名反馈：句子中的“不确定”是什么意思？（树木的“不确定”，是指老天下雨算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。）3. 师：你们能联系生活上的例子说一说这种“不确定”因素发生的可能性吗？（学生联系生活中人们遇到的种种不幸说一说。）4. 师小结：生活中不确定的因素实在太多了，一场意外可能使一个人残疾；一场自然灾难，可能让人家破人亡；一次愉快的旅行有可能成为你和这个世界的告别。5. 师：然而，种树人用桃花心木得成材告诉了我们“不确定”能够帮助你更好地成长。少年吃苦是一种福，你能结合生活中人的例子证实这一点吗？6. 引导学生反馈搜集到的人们在困境中成长、成材的例子。（可以是自己看到的、听到的励志的故事）7. 师小结。8. 指导学生有感情地朗读这一段话。（在不确定中生活的人.就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。） 板书：人：在不确定中生活经得起考验 （借种树喻育人）4、 课堂提升 1.作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2.我们以前学过哪些借物寓人的文章？课堂小结 师总结：同学们，困境中成长起来的人们，再一次用他们乐观的心态、坚强的意志告诉我们：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。课堂练习 1.近义词填写。 2.反义词填写。3.形近字填写。（课件