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文档简介
称赞目标预设（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）1.认识10个生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。4.教育学生要学着发现别人身上的优点。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入1.同学们，在平时的生活中，你一定得到过别人送给你的称赞，当你考了优异的成绩时，爸爸妈妈会称赞你；当你乐于帮助别人时，同学们会称赞你；当你上课认真听讲时，老师会称赞你听到称赞的话语，会使我们的心里有一种甜丝丝的感觉。2.揭示课题。3.课题质疑：课文中讲的是谁称赞了谁？他们是怎么称赞的？为什么要称赞？二、初读感知 1.师范读课文，想一想课文中的小主人公都有谁？ 2.课件出图，认识并了解课文的主人公“小刺猬”和“小獾”。 3.引导概括课文的主要内容。三、识记生字 1.自读课文，圈画生字。 2.识记字形，运用组词说句，指导书写。 3.出示含有生字的句子，生齐读，并相机理解“瞧”的意思。 4.出示含有“背”的两句话，发现同一个字在不同句子中读音不同，意思也不同的特点，指导书写“背”。 5.出示词语，生齐读。四、理解感悟 1.再读课文，边读边动笔画出描写小刺猬和小獾互相称赞的语句。 2.学习“小刺猬称赞小獾”的部分。 课件出示小刺猬称赞小獾的话，自读课文第一至第四自然段，想一想小獾做的板凳到底值不值得称赞？ 引导抓住相关语句“小獾已经做成了三个小板凳”“小板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真”感受小獾做的板凳值得称赞。 语言训练：一 比一 感受小獾的心情，指导读好小獾的话。 自读课文第五至第七自然段，感受小刺猬的称赞给小獾带来的变化。 3.学习“小獾称赞小刺猬”的部分。 课件出示小獾称赞小刺猬的话，感受称赞给小刺猬带来的作用。 语言训练： 了 4.配乐，分角色读课文。五、指导写字1.生观察“但”“傍”“清”“消”的字形结构。2.师强调写这四个字的时候要写得左窄右宽。3.生临写。4.写后交流。六、深化主题同学们，让我们把称赞带进教室，带到校园，带回家中，带给每一个需要它的人吧！它会让你拥有更多的朋友，也会带给你更多的快乐！课后练习选择一个同学，在
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