《春笋》教学设计_1

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7春笋教学设计莲山课件M春笋教学设计作者江苏张家港万红小学张玮转贴自转载点击数130春笋教学设计之四江苏张家港万红小学张玮您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字本站（网）网址是【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课个生字，认识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的个字只识不写。、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。【教学准备】精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7生字卡片、词语卡片、幻灯片。【教学过程】第一课时一、导入新课、师述轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。出示实物春笋春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。二、初读课文、自读课文要求先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。、检查自读情况抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。认读词语一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨指导读好长句子春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。分段抽读课文。（长句子老师领读）、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。、学生再读课文，试着模仿老师的语气。、初步感知课文内容春笋是什么样子的它们是怎么生长的要求学生互相说一说。三、学习生字、出示生字卡片，学生认读生字。、自学生字笔顺，准备交流交流记忆生字的方法。、重点指导声上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查、抽读生字卡片和词语卡片。、抽读课文。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7二、学习课文、学习第一自然段齐读，说说有几句话。学习第一句话“唤醒”是什么意思换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋第一句话告诉了我们什么（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写为什么我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写指导朗读“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。学习第二句话春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢指名读第二句话。出示它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁为什么要冲破泥土“掀翻”是什么意思“冒”改成“钻”好不好为什么“一个一个”说明什么（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊可春笋把它们掀翻了春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）指导背诵这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）、学习第二自然段轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。学习第一句（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色书上哪句话写了春笋的样子指名读句子。“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）指导朗读，看图激情小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗谁能用喜爱的语气读这句话学习第二句话师述春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。春笋长成什么样儿了呢（指导看图）指导朗读提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）指导背诵。用问答方式引导背诵精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7春笋是什么样子的春笋是怎样生长的它们长成什么样儿了三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样你想对春笋说些什么是啊春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。四、巩固练习、扩词节春节、节日、节约、节省破冲破、破旧、破烂不堪、背诵课文。、辨析组词中（）皮（）冲（）破（）、兴趣题用“唤醒”说一句话。春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢说给同桌小朋友听。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7板书设计春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难顽强生长教学后记识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌