2019-2020年六年级英语下册 Module 5 Unit 2(2)教案 外研版（一起）.doc

2019-2020年六年级英语下册 Module 5 Unit 2(2)教案 外研版（一起）教材分析语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。语言结构：Im flying in the skyIm looking out of the window.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句 Im flying in the skyIm looking out of the window.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。教学重、难点：重点：Im flying in the sky. Im looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。难点：进行时的使用。 学生分析学生在Module5 Unit1中已经学习进行了进行时，有了一定的基础，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。设计理念英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，设计贴近学生实际的教学活动，让学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，引导他们积极主动地投入到学习活动中去。教学准备录音机，CD-ROM, 照片，卡片，图片教学过程. Warm-up (热身活动)a. 老师和学生相互问好，然后全班齐唱歌曲“Who can help me?”。（教师可以带领学生一边唱一边做动作）b. 教师与学生一起做“哑剧表演”的游戏。老师选定一名学生，给他出示一幅图，如“I am eating an ice cream.” 请他用形体动作表演出来，然后问大家“What am I doing ?” 对猜正确的学生予以表扬。课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。课前做游戏，可以激发学生学习的兴趣，活跃气氛，还可以对于上一节课所学的内容进行一次复习。在快乐轻松的环境下为这节课作以铺垫。. Presentation (介绍新语言项目)老师向学生讲述一些自己旅行的经历，老师问学生：“I like traveling, do you like traveling?” “How did you travel?”老师告诉学生：“今天我们就要和课文里的主人公一起，乘火车做一次短途旅行。请大家注意，课文里提到了哪些正在发生的事情。”New teaching (课文教学)a. 播放录音，让学生看课文并仔细看图，呈现学生用书活动1。请学生认真听，并试着回答问题：“What is the girl doing? Whats the weather like? ”b.请学生带着问题听第二遍录音，边听边思考，然后请几个学生起来回答问题。如果有学生回答出问题，老师要给予及时的表扬。c. 听第三遍录音前，请学生看课堂活动用书练习1, 让学生听录音的同时，填出所缺的单词。填完之后，请学生在小组中进行讨论、交流、然后老师给全班订正答案。 d. 请学生再听课文录音并逐句跟读，教师注意纠正发音。老师根据学生具体掌握的情况，决定录音的次数。通过听录音，让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的。并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢。再听完两遍录音后再次拿起课堂活动用书写出所缺单词，可以让学生对课文更进一步了解，也可以复习单词，达到巩固复习的作用。. Practice (练习)a. 老师出示学生用书活动2中的图片，提出问学生“Whats the weather like? What are the children doing?”然后让学生两人一组互相问答，还可以四人一组，分角色进行表演。b. 小组汇报，比比谁说的好，谁说得准，老师及时表扬表现出众的小组。c. 老师出示图片，让学生两人一组，第一个人说前半句，如：“I am having an ice cream”第二个人可以通过自己的想象，说出后半句，如：“ but then you fall down!”这样就组成了一句有趣的话。同桌练习并汇报，完成学生用书活动4内容。d. 学生用书活动3，“My dream”是一首节奏鲜明的韵诗，请学生看着课本听录音，第一遍先听一听韵诗中都说了什么。放第二遍录音时，鼓励学生跟着录音一起说。鼓励学生根据韵诗的内容，自己编排成相应的动作。放第三遍录音，让学生跟着录音一起朗读，并做出相应的动作。本环节通过机械操练让学生理解语言，掌握语言。图片、游戏、诗歌练习则给学生创造了一个仿真的情境，强化了所学语言。诗歌放在操练阶段有助于缓解学生的疲劳，保持高涨的热情。. Production (任务完成) a. 完成课堂活动用书练习2、3。首先为学生讲解题目要求，先请学生认真听录音，试着理解。再请学生阅读文章内容，试着圈出答案。然后核对答案，最后全班订正。b. 学生拿出准备好的自己的照片或者自己喜欢的图片，然后让学生四人一组，拿着图或照片向其他同学描述，在小组中交流。然后老师请几个小组到前面来，向全班展示。在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。. Summary and Homework (小结与作业)a. 全班完成：听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。b. 个别完成：运用本课学习的内容，说说身边正在发生的事情。附送：2019-2020年六年级英语下册 Module 6 Revision 3(1)教学反思 广州版本班学生学习的积极性较好，喜欢合作性学习，而且自主学习情况很好，在综合复习时候，我会提前把相关话题的复习、总结任务提前下发给每个小组，让学生课前去整理、归纳，让他们真正学会知识的复习方法。其实我也不知道如何上复习课，课后也希望各位老师提出宝贵的意见。本节课是一堂复习课，围绕people展开复习，主要复习描写人物的形容词，有关活动的动词词组，职业单词。学生利用不同的方式整理归纳了相应的复习点。接着以“讨论亚运火炬手候选人”的话题引出3个人物的介绍，而这3个人物的介绍分别对学生说、听、读的学习技能进行强化训练，同时也将复习的知识点从词-引到句-在引入篇的学习中。我设计的思路是先复习（这项作为前置性的任务，让学生在小组内合作完成复习整理的任务，单词量也围绕本话题people，尽可能复习到多方面）；然后通过游戏把相关的句型融入在游戏中进行复习，让孩子在游戏中轻松愉快复习学过的句型；然后通过启发和探讨式的听和说的学习任务引导学生了节和掌握如何介绍 people，在介绍第一个人物为了解决单词与句型的问题， 第二个人物是通过听力让学生找出解决问题的办法，第三个人物是通过是阅读，让学生在读中感悟写作相关知识点；在此基础上学生小结如何写People的作文，最后用写作的方式反馈本节课学习的效果。下面，我想着重从其他三个方面谈谈自己的体会。一、复习打开教学活动之门本堂课的主线是people ,首先对一些单词、词组的复习，在复习基础上过度到口语的训练到探讨听力的训练阅读写作。如何复习？我的尝试是把相关的复习整理作为前置性的任务布置给孩子，课堂上相互进行交流。这样减轻了课堂复习的压力，也调动学生主动参与到复习中来。二、教学活动的层次性对于复习课，它需要在一节课中让学生在综合运用能力方面有所提高，教师设计的时候要考虑周到，能尽可能的复习到相关的内容，还要注意知识的滚动，同时教师在进行任务设计时坚持由易到难的原则，使学习任务适应不同层次的学生。1.先通过亚运火炬手人物介绍连词成句的游戏引出本课学习的主要内容，由想了解更多其它选手的信息为契入口，让学生探索有哪些信息想了解的，听力的训练到猜出描写的人物在来简单描写该人物，听的训练让学生对人物的描写有大概地了解，为后面的人物描写埋下伏笔。2.设计要写一个人物的任务，但是我给出的人物是学生不熟悉甚至不认识，主要目的是在启发和探究中让学生自我学习，激发学生积极思考该如何来完成任务，学生可以为要写的作文去寻找下笔点。 先小组商讨需要了解哪些信息，在请学生提问， 教师并没有直接给出答案，让学生从一段听力中找出答案，另一方面同样在为阅读、写作作指引，让学生明白写人的文中要有哪些内容。Tell me and I forget; Teach me and I remember; Involve me and I never forget. 让学生体验学习感受，为学生创造轻松的氛围，让学生愉快地学习。目的是对学生学习能力与策略的培养，努力做到让学生成为学习的中心。3.阅读任务的设计，学生通过阅读一片文章，在文章中感悟写作的要求和知识点，在此项训练中也让学生掌握一些阅读的技巧。注重课内与课外的结合，最大限度地