[小学教育]小组合作学习策略

,小组合作学习的操作策略,仪征市教育局教研室,,为什么要合作学习,什么是合作学习,怎样组织合作学习,小组合作学习的操作策略,,为什么要合作学习,2. 合作学习改变了课堂生态 三种课堂 合作学习促进学生认知与情意两方面的发展,1. 充分利用差异资源 差异带来合作与竞争，竞争又激发更深入的合作。 合作学习充分利用学生差异，又能照顾学生差异,小组合作学习的操作策略,,什么是合作学习合作学习是指在传统的课堂教学中，借助异质小组的基本形式，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价、奖励依据的教学策略。更确切地说，在课堂教学的合作情境中，每个人追求的是不仅使自己受益，同时也会使小组其他成员有所受益的结果。通过合作使所有小组成员： 互惠互利 （你的成功有利于我，我的成功有利于你。） 同进同退。 （大家荣辱与共。） 缺一不可 （我们不能没有你。） 共同庆祝 （大家都对我们取得的成就表示祝贺！）。,小组合作学习的操作策略,,合作学习的主要学派,约翰逊兄弟的五要素说,卡甘结构法四项基本原则,史莱文的模式,沙伦夫妇的探究法,,,要素 5小组评估与自治,要素 1积极的互赖关系,要素2面对面的互动,要素 3个人责任和团队问责,要素 4人际交往和小组技能,约翰逊兄弟的五要素说,,合作学习的要素,积极的相互依赖（一起下沉或一起游泳）,积极的目标互相依赖；积极的资源互相依赖；积极的奖励互相依赖；积极的角色互相依赖；积极的认同感的互相依赖。,,合作学习的要素,面对面的互动（促进彼此的成功）,互相解释如何解决问题；教给同伴知识；互相检查理解；互相讨论概念；互相复习等。,,合作学习的要素,个人责任和团队问责（没有搭便车现象和闲散人员）,乐于与同伴分享观点和认识；成为小组中必不可少的一员；随机点名，让他阐释小组中已做过的事；每人在小组中有自己的角色和任务；同伴互相分享他人在别处学到的东西；独立参加测验与考试。,,合作学习的要素,促进个人尽责的途径,小组规模要小；测验每个学生；随机抽取学生向全班汇报小组工作情况；观察每个小组，记录小组成员对小组工作的贡献率；让学生将其所学的教给共他小组成员。,,合作学习的要素,人际交往和小组技能,成功的合作学习必须教学人际交往和小组技能积极聆听；互相鼓励；客观批评；化解冲突；,,合作学习的要素,小组评估与自治,小组成员必须定期讨论：小组成员哪些行为是有益的，需要继续保持的；小组成员哪些行为是无益的，在以后的合作中要作出改进的。,,,PIES,人人尽责Individual accountab-ility,积极互赖Positive interdependencs,卡甘的结构法,同时互动Simultaneous interaction,公平参与Equal par-ticipation,,卡根结构法,成功合作学习的六项关键概念,小组规模合作意愿管理技巧社交能力基本原则合作结构,关键概念,,小组合作学习的策略,内容,合作学习公式,活动,课堂是由一个一个的学习活动组成的。合作学习可以是课堂中的一个一个的学习活动。,结构,合作学习并不需要改变传统课堂的整体结构，甚至也可以不改变传统课堂的座位排列方式，只需要把适合合作学习的内容加进合作学习的结构中去，组成课堂中的一个一个的学习活动。,,,配对交流,方法一,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,教师提问学生回答。提问的问题是：“对这个问题，你的同桌是怎样说的？”,看着小棒图和同桌说一说你是怎么算的。,然后两人次序交换，2号向1号提问，1号回答。,1号学生向2号提问，2号回答。,教师提出问题后，学生先独立思考。,小组合作学习的策略,,,配对解决问题,方法二,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,全班分享。分享时，配对双方只能汇报对方的解决方案。,配对解决下列问题。,轮流解决剩下的问题。完成后，俩人检查。,2号解决第二题，1号为帮助者和支持者。,1号解决第一题，2号为帮助者和支持者。,小组合作学习的策略,,,配对复习（出声想）,方法三,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,讨论完之后，每对同伴要相互致谢，然后接着讨论后面两个问题。,六（下）式与方程：（1）方程与等式有什么联系和区别？（2）你知道等式的哪些性质？举例说一说。,步骤五,检查反馈与评价,两个问题后，四人合作学习小组相聚一次，同伴共同就前两个问题的答案进行探讨，力求达成一致。,角色变换，2号同伴成为思考者，1号同伴成为帮助者。研究第二个问题。,配对中的同伴1（思考者）看着第一个问题并进行“出声想”，同伴2帮助。,小组合作学习的策略,,,配对写,方法四,同伴间相互就初稿提出赞同或不赞同的反馈意见，但意见只集中在写作内容上，写出第二稿。,四（下）习作五：请选择一两种植物，仔细观察，认真研究，把你的发现、你的研究成果写下来。,署名，自己是作者，同伴是编辑。,每人写出一个提纲，同伴为之提供反馈，在此基础上，每人写出文章的初稿。,两两配对的同伴轮流向对方说明自己准备写的内容。对方进行提问，提出建议,研究观察对象，仔细观察研究。,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,步骤五,步骤六,同伴集中讨论写作质量，如标点、段落等。,小组合作学习的策略,,,双对审查,方法五,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,全班分享。分享时，配对双方只能汇报对方的解决方案。,配对解决下列问题。,两个问题都解决后，两对核对他们的答案，答案相同，轮流解决剩下的问题。答案不同，两讨论达成共识。,2号解决第二题，1号为帮助者和支持者。,1号解决第一题，2号为帮助者和支持者。,步骤四,重复以上过程。,小组合作学习的策略,,,思考配对分享,方法六,步骤一,步骤二,步骤三,组内或全班分享。,两人配对交流。,教师提出问题后，学生先独立思考。,全班分享时，一定是小组的意见。如：我们组经过讨论认为一组发言后，其他组成员对前面小组陈述的意见表达赞赏或补充，不可重复前面的意见。如我们非常同意他们的想法，我们还想到了或我们组对于他们的有不同想法。,小组合作学习的策略,,,思考配对分享,方法六,问题：仓库里有以下四种规格的长方形、正方形铁皮。长0.6米，宽0.4米；长0.6米，宽0.5米；长0.5米，宽0.4米；边长0.4米。张师傅从中选5张铁皮，焊接成一个无盖的长方体水箱，可以选哪几种规格的铁皮，各要选几张？你能找到多少种不同的方法？,配对交流的方法同上。组内分享时用这样的方式：某某开始想到了后来我们俩经过讨论又想到了其他组员补充时，相同的不再叙说。开始的语言是：我很赞同他们的方法，我和某某又想到了,小组合作学习的策略,,,思考书写配对分享,方法七,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,分享,配对交流。,每位学生写下自己的钥匙过程和答案。,教师提出问题后，学生先独立思考。,小组合作学习的策略,,,思考配对变换分享,方法八,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,全班分享,1号和4号配对，2号和3号配对交流。,1号和2号、3号和4号分别配对交流。,教师提出问题后，学生先独立思考。,1号和4号重新配对交流时，1号向4号介绍2号的想法，4号向1号介绍3号的想法。,小组合作学习的策略,,,三步访谈,方法九,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,轮流向组内介绍采访到的内容，分享有趣的事情。,角色互换。,1号采访2号，3号采访4号。,教师提出采访问题后，学生配对。,引导采访活动过程的样本问题：你能解释更多吗？你是什么意思？你可以给我一个例子吗？为什么会发生呢？为什么你认为呢？接下来会发生什么？,小组合作学习的策略,,,三步访谈,方法九,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,小组成员可以相互提问。,互相了解成长轨迹：每人画一条线段。在线段的两端写上出生年月和现在的时间，中间标出610个点，在每个点上标上时间，表明人生中发生重大事件的时间。,每个采访者在小组内轮流汇报采访到的故事。,角色互换。2号采访1号，同时4号采访3号,1号采访2号，同时3号采访4号。,小组合作学习的策略,,,三步访谈,方法九,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,小组内可以互相提问，对有趣的故事进行加工。推荐故事向全班叙述。,三年级口语交际说说照片后面的故事 准备：每人从家庭影集中拿出一张照片。,步骤五,全班分享。比一比哪组故事表达清楚、完整。,每个采访者在小组内轮流汇报采访到的故事。,角色互换。,学生1采访学生2，同时学生3采访学生4。说说照片背后的故事。采访者可提问。,小组合作学习的策略,,,团队配对个人,方法十,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,小组测验。,个人独立解决一个类似的问题。如有困难，向同伴咨询。完成后组内核对答案，如有问题，组内帮助。,小组分两组配对解决类似的一个问题，如有困难，向另一对咨询。完成后，两对核对答案。,教师提出问题后，小组4人共同解决一个问题。,小组合作学习的策略,,,循环写作（轮流做）,方法十一,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,传到最后一人手中时，进行检查。,四（下）混合运算：540（301550）658（17489）（7549）（7544）25（2257632）,步骤五,检查反馈与评价,依次交给下一位，下一位检查前一步是否正确，并完成下一步。,依次交给下一位，下一位核对题目是否正确。并完成第一步。,每人抄下对应序号的题目。,检查中发现错误，立即返回与前一位进行交流。,小组合作学习的策略,,,循环献计献策（轮流说）,方法十二,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,全班分享。,学生独立思考一定时间。,教师提出问题。,后面的成员不重复前面的答案。,小组中一人充当记录员，从记录员旁边开始，小组内每人依次给出答案，记录员记下。,小组合作学习的策略,,,Fan-N-Pick,方法十三,步骤一,步骤二,步骤三,直至所有题目做完，小组庆祝。,从2号开始，重复上面过程。,1号拿出写有题目的卡片，2号抽取卡片并读题，3号做题，做完后，4号检查。,检查中发现错误，全组停下进行帮助。,小组合作学习的策略,,,摊牌（showdown),方法十四,步骤一,步骤二,步骤三,继续以上过程，直至做所有卡片上的题目。,抽取一张写有题目的卡片，每人看完后独立完成。,展示核对中发现错误，全组停下进行帮助。,直至所有题目做完，小组庆祝。,4人做完后，组长发出信号，同时展示核对。,步骤三,小组合作学习的策略,,,切块拼接法,方法十五,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,测验，检查反馈。反馈时可以以小组形式。,六（下）：圆柱和圆锥的整理与复习,回到原合作小组，教给其他组员。,领到相同任务的组员组成专家学习组，共同学习。,1号圆柱的特征2号圆锥的特征3号圆柱的表面积4号圆柱和圆锥的体积,专家组人数较多时，共同学习相同内容的可分为两个或多个专家组。,小组合作学习的策略,,,滚雪球,方法十六,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,全班反馈与分享,品德与社会：为了保护公共设施，我们可以怎么做？,四人小组交流，重新列出一份兼有4人全部观点的清单。,两两配对，说明内容，并在此基础上进行整合，形成新的清单。,每一个组员单独写出一些方法。,小组合作学习的策略,,,聚焦法,方法十七,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,全班分享,品德与社会：什么是环境保护？,小组4人交流分享，形成小组意见。,小组成员两两配对交流，重新列一份清单。,小组成员每人列出自己对环保理解的清单。,小组合作学习的策略,,,编号集思广益,方法十八,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,对小组的评价。,教师点一个成员的编号，就由每组这个成员来阐释他们小组答案。,小组成员集思广益共同解决问题或完成任务。,教师提出一问题或给每组一个学习任务,小组合作学习的策略,,,一人走三人留,方法十九,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,对小组的评价,教师点一个成员的编号，就由每组这个成员来到其他组阐述答案。,小组成员集思广益共同解决问题或完成任务。,教师提出一问题或给每组一个学习任务。,小组合作学习的策略,,,游戏竞赛法（TGT）,方法二十,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,合计小组部分，进行小组奖励。,分层竞赛。1号学生到1号桌,合作小组开展合作学习,全班教学,游戏方法：抽取题号，题号最小者为读题员，其他依次为第一、第二、第三质疑者。读题员读题，读完后答题。三位质疑者可以依次轮流表态，或同意读题员的答案，或提出质疑及不同答案。第三质疑者核对答案。答对的得1分或获得一张奖励卡，答错扣1分。读题员答错不扣分。依次第一质疑者为读题员。如此反复进行，直到时间到，统计分数。,小组合作学习的策略,,,成绩分阵法（STAD）,方法二十一,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,计算分数,步骤五,小组奖励,独立测验,小组学习,全班教学,小组合作学习的策略,,,成绩分阵法（STAD）,方法二十一,小组计分包括个人提高分和小组总分。个人提高分计算方法如下表：,基线分的确定，要以以往几次测绘成绩的平均值为准。计分可以让学生完成，也可用电脑自动生成。不一定每次都计算基线分，可以每5周算一次。,小组合作学习的策略,,,角落,方法二十二,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,配对交流后，再找另一个同伴配对交流。,步骤五,离开这个角落到其他角落与同伴分享交流。,在每个角落，学生二配对交流这个季节的原因。,学生选择自己最爱的季节，到相应的角落。,教师提出一个问题。如：季节。,小组合作学习的策略,,,内外圈,方法二十三,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,全班分享。,移动外圈重新配对交流。直至时间结束。,内外两个圈对应的两个同学配对交流。,教师给出一个问题，然后把全班学生分成两组。围成内外两个圈。,小组合作学习的策略,,,价值线,方法二十四,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,配对交流。交流后，移动一组再重新配对交流。,步骤五,全班分享。,从非常赞同开始依次排队。然后编上号，再分组，115号为一组，1630号为第二组，面对面站成两排，1号对16号,学生对这个问题表达意见。依次是非常赞同、赞同、基本赞同、不赞同、很不赞同。,教师提出一个问题。,小组合作学习的策略,,,围住“圣人”,方法二十五,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,各小组向全班提出问题，共同解决。,所有学生回到他们小组，向小组其他成员轮流介绍他们所了解到的。如果有异议，以小组的方式提出。,让这些学生分散在教室的不同地方，小组成员分散围住这些学生，向他们提问，让他们解释。,教师在班上调查，看看哪些学生具有某些方面特殊知识和大家分享。,小组合作学习的策略,,,小组吉祥物,方法二十六,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,依次传下去，下一位接着画上嘴巴等。,步骤五,步骤六,每张纸都回到了最初画眼睛的组员手中，他为这幅画添上其余部分，完善这幅画。,小组成员欣赏这些画，并从中选出一幅作为本组吉祥物，给吉祥物取一个名字。,把自己画好眼睛的纸传给右边的同伴。接到纸后，该同伴在眼睛正方画上鼻子。,在纸的顶部附近画一双眼睛，这是一双你自己所喜欢的、想象出来的眼睛。,每个小组成员都准