羽毛球课教学案列.doc

羽毛球课教学案列 正手发后场高远球技术牡丹江第一中学 杨永波一、教材依据 羽毛球是一项深受同学们喜爱的体育运动项目，近几年，我校一直坚持羽毛球选项课，并且成立了羽毛球学生俱乐部；具有浓厚的羽毛球校园文化氛围。学校以全面提高学生身体素质为目标，以“健康第一”为指导思想，创造性地将羽毛球引入学校的校本课程，我校对羽毛球校本课程有选择性的收取了羽毛球教材的部分内容，经过多年的实践总结，编写教材简单适用，符合高中生的心理特点及学习规律。本次课的目的紧紧围绕和依据课程的基本理念，以羽毛球基本技术为基础，尝试着向羽毛球简化性技术教学发展。因此，本课是对原有羽毛球校本课程的再理解、再实践的总结。 二、设计思路 1.充分体现课标精神，反映不同水平阶段羽毛球教学目标体系 。课程标准的基本理念是教师开展教学活动的指导思想，教师在教学中应全面反映五个领域的学习目标，根据学生的实际情况，结合学校的羽毛球校本课程的内容，进一步理解教学目标对不同水平段羽毛球学习内容的教学要求。所以，在任教学生已具有一定羽毛球基本技术的前提下，逐步提高技术水平，持续学习羽毛球兴趣，成为设计教学活动的重点所在。 2.充分体现教材内容的弹性和选择性，注重学生的自主发展。课程标准明确提出，以目标的达成来统领教学内容的教学方法的选择，各地、各校教师都可以选择不同的内容，采用多种不同形式和方法达成学习目标。这几年学校频频开展羽毛球比赛活动，学生对羽毛球比较感兴趣，因为学生都知道想打羽毛球就必须先学好发球。所以，结合校本教材的内容，跳出常规教学的方式和方法，开展了灵活运用所学基本技术动作定点正手发高远球的教学活动，将羽毛球教学重点也放在了“实用性”上。 三、教学目标、重点、难点 课程标准中的羽毛球教材，主要是学习羽毛球挥拍动作、发球与接球、基本步伐和技战术四个方面内容，通过羽毛球教学，要完成的学习目标是：（1）通过羽毛球教材的学习，使学生了解学习羽毛球的意义及健身、健心的功能；（2）在羽毛球学习过程中，提高自学、自练与自评的能力，增强学好羽毛球的自信心；（3）在羽毛球比赛活动中，激发和培养对羽毛球学习的兴趣；（4）提高团结协作的意识与行为。 本课的教学目标是：（1）巩固所学的羽毛球正手发高远球挥拍技术动作，并能发出高质量的球；（2）在学习活动中，提高合作意识，表现出良好的精神风貌。 本课的教学重点、难点是：运用所学基本动作及技术，能团结互助的发出高质量的目标球。 四、教学准备 手提电脑、小黑板、羽毛球拍、自制吊线羽毛球球（用一根细线的一头吊住羽毛球的球托，另一头栓住一个橡皮圈）、呼啦圈 五、教学过程 1.情景导入，凸现特色 课始同学们的注意力很自然地被小黑板上的正手发高远球图片吸引住了，并不由自主地看了起来。 师：“同学们，今天是要上一节羽毛球课，你们知道“羽毛球”是我们学校的” 生：异口同声“特色项目” 师：“大家都认识林丹吧！他可是当今世界上羽毛球高手，今天的羽毛球课会有所不同，要看看大家有没有成为高手的潜质，你们愿意接受这样的考验吗？” 生：“愿意！” 2.激发兴趣，情绪高昂 （1）热身准备 师：“以前在训练之前都是老师带你们做准备活动，今天让你们自己分组做准备活动，看哪一组能完成的最好。加油！” 生：“加油！” 这是羽毛球课上的常规环节，每组进行羽毛球专门准备活动操。教师在这环节中加入音乐的激发，使学生在音乐节奏的带动下，以高昂的情绪完成练习。 （2）师生共同展示羽毛球正手发高远球挥拍动作 这是对羽毛球基本动作及技术的复习和巩固，通过展示表演的形式，提高学生的学习兴趣，激发他们表现自我的情绪。 3.共同参与、不断巩固、逐渐加大难度 （1）利用先前所学的挥拍技术发固定的吊线羽毛球 集体练习 师：“刚才的表演非常精彩，请大家认真想一下，如果杨老师给你一个羽毛球，你能否很准确的将球发出去。 生：大家异口同声的回答“能” 老师刻意叫两个羽毛球学得好同学上来演示，结果都不能很好的把球发出去，下面的同学开始不做声了。 师：“同学们你们想很好的把球发出去吗？其实很容易，老师给你们演示一次（击吊线球），先把橡皮圈带在自己的左手腕上并且拿好球，自然的放球然后击球” 生：“想” 下面开始练习 分组学练 师：“刚才进行了集体练习，同学都表现不错，下面进行分组练习，到时候每组要进行击球比准的比赛。 学生们被“激活”了，很快地分成了8个小组，立刻展开练习，重点是让学生在规定的时间内有选择性的练习刚才所学过的技术动作，从而为定点击球作好准备。 分组展示 师：“下面我们分组展示，相互评价，评价的标准是：第一，挥拍 动作是否正确；第二，动作是否整齐；第三，击球准确率高。前面两点各占2颗星，最后一点占三颗星” 三个组同时展示，另三个组作评委，然后互换。同学们准确的击球动作，得到了大家的一阵热烈的掌声，展现了同学之间相互合作与协同的丰硕成果，安排了相互评分的环节，再加上每组成绩是公布在大黑板上的，所以大家的积极性更高。同时，抓住时机进行了思想品质教育“胜不骄，败不馁”。也是为了防止出现相互不服而起争执的情况。特别是采用了“星级”制评价，最高星级“七星”。因为是集体击球准确率比赛，这样，大家都会仔细观察对方的动作，甚至会达到“精确”的程度。用这种方法抓住学生的注意力，引导学生将重点放在技术动作上，也是训练学生的观察能力，一举数得。 （2）相互合作，共同提高 师：“我们刚练习过固定的球等，下面我们就要练习把你手中的发进你前方的呼啦圈内，并且看哪组进球最多。你们有信心能够做到吗？” 生：“能或不能” 师：“不用怕，要相信自己，相信团结就是力量。只要努力，就一定会有成果的。试试吧？老师相信你们一定能行！” 在老师的鼓舞下，学生们信心十足，边体会、边商量，边讲边做。老师一声令下，学生们开始了练习，我的发现呼啦圈的距离有点远，学生很难将球发进去，我迅速调整了下距离。这下学生进球的数量多，积极性猛增，学习效果显著。 在这个环节我给学生做了一个时间上的限制，要求他们在规定的时间内完成进球任务，但是必须是一个个同学按次序来，用时间概念来激发他们的发球热情，提高发球的效率，促使他们必须协同一致的完成任务。 师：“真正的发球高手出现了，你们猜是谁？” 生：“我、我们” 师：“对，就是你们自己，还有你们身边的每一个小伙伴。下面我们就开展一次高手间的切磋，好吗？” 生：“好！” （3）展现风采 每组派代表上来发球 分组进行发球比赛 为了达到相互学习、相互启发、相互交流的目的，将展示活动与学练活动穿插起来，个人展示过后，每组同学每人发三次球，看哪组进球最多，这样技术动作得到了巩固，团队精神得到了很好的体现。 4.羽毛球专门放松练习 伴着优美的旋律，学生成散点队形散开，老师带领学生放松。 5.师生交流，教学反馈 师：“通过这堂课，同学们有什么收获、感触、体验？能和大家讲一讲吗？” 生：“我们用以前所学的挥拍技术动作，将球发到自己想要它落到的地方。” 师：“同学们回答的非常好，在课堂上的表现也很棒，都是七星级的水平（同时为每个组补齐黑板上的星星），相信同学们只要坚持不懈的练习，一定会有高超的球技，都象林丹一样棒！” 六、教学反思 1.在教学过程中不断让学生体验到成功是他们学习下去的动力，所以在教学环节上应多让他们展示，多体验，这就要对他们的学习任务难度制定得适度，并且要进行层次教学。 2.教师要充分利用学生争强好胜及善于表现自己的心理特点，对他们逐步提出挑战，这样能很好的为教学任务服务。 3.要充分发挥学生的主观能动性，积极让他们主动参与到学习过程中来， 本人觉得分组练习的效果非常好，在新授一个内容时注重培养几个领悟能力较强，学习快的学生，让他们掌握好技术动作，然后由他们担任小老师，由学生自愿选择跟哪个小老师学习，把学习小组分好，学生的学习效果更好，我注意观察了下，学生跟小老师学习有几点好处：一是他们之间更容易交流，二是学习的时候非常放松自然，三是学