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文档简介

.家长会发言稿一、期中考试情况：五（1）班共有名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，60以下2人，平均分是分；优秀率为 ，及格率为 %. 五（3）班有一名学生请假，共有57名学生参加了此次测试，90分以上28人，80-90之间19人，70-80之间5人60-70之间2人，60以下3人，平均分是86.8分；优秀率为82.5% ，及格率为94.7 %.主要反应出的问题：1、个别同学概念不清。2、学习习惯差，平时没有认真对待错题。3、计算不过关。二、作业情况A类：人人有份。1、 常规作业：主要是巩固课堂所学的新知识。2、 补充练习：一些需要常抓不懈的重点知识。3、 周末的订正本：抄写错题，重新做。B类：针对某次作业不认真完成的同学。五年级作业的质量不如三、四年级，出错率高。主动性差。三、上课情况。课时少，内容深而且多。正常情况下每周只有6节数学课，要用在新课、评讲作业、单元测验，时间不够用。所以课堂的时间很宝贵。大多数的同学都很认真上课，但也有个别同学总是开小差。提问、板演，尽量照顾每个学生，让他们都有机会锻炼和表现，但少部分学生声音过小，重复说几次都难以听清他的话，很是浪费时间。四、关于计算。计算技能作为基本技能之一，它的好坏直接影响着学生们的考试成绩、学习的兴趣和自信心以及知识的掌握情况等。据每次考试的分析，相当多的学生数学考试中都失分在计算上，导致最后成绩不如意。阻碍学生计算能力提高的因素是多种多样的，总结起来，大致有以下几个方面：1、不良的心态首先是轻视：学生认为计算题是死题目，不需要动脑思考，只要按步就班，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；其二是畏惧：学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，造成计算时不准确。其三是粗心：这可算是相当大部分小学生计算心态上的一个通病。它表现为学生在计算过程中看错抄错题目，而出现少写、错写、多写、漏写一个或几个数字和符号，严重时甚至整题抄错等。2、不熟练的运算技能表现为学生的口算基本功不过关，计算法则不明确，没有形成基本的计算技能技巧。3、不良的计算习惯它包括计算不打草稿、算后不检查验算，以及不得不提的书写潦草或模棱两可，造成连学生自己本身也看错了自己所写
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