语文人教版八年级下册第十九课 春酒 教学设计.doc

课题春酒课型新授课课 时1/1教 学 目 标1.知识与能力在反反复复的诵读中积累语言。2.过程与方法根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。3.情感态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教 学 重 点 精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。教 学 难 点 引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教 学 方 法1.诵读法2.通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。课 前准 备1.教师准备:ppt 2.示范朗读磁带板 书 设 计 春 酒 琦君 快乐的童年 春酒 慈爱的母亲 细节描写 表达思乡之情 淳朴的乡邻教 学 过 程教师活动学生活动一、导入新课（2分钟） 多媒体播放歌曲雷佳的乡愁，让学生在深情的音乐中酝酿情感，为课文学习铺垫。二、学习新课（30分钟）（一）听读，走近春酒。1.简介作者,作品，理解作者的情感。 2.学生大声地有感情地齐读课文（播放课文朗诵带），给自然段标序号，注意生字词。思考： （1）文中那段话最能表达本文的文意？明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（2）这里的家乡味仅指家乡的春酒吗？不是。下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。 （二）拎读，品评语言。 琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。同学们在课文里找出描写“我”、母亲、乡亲的句子，段落。（分组讨论完成）要求: 一组找描写“我”的句子、二组找描写母亲的句子、三组找描写乡亲的段落1.找出关于“我”的描写，读，分析关键字词把握“我”的童趣。找出所有关于“我”的描写，读，整体把握句子的含义，后，抓住关键词语具体分析，谈见解，体会表现“我”童趣。2.找出关于“母亲”的描写，读，分析句子感受母亲的慈善交流句子，你觉得哪些句子最能体现母亲的性格，找出关于“母亲”的描写，去品、去读、去思考？小组找出并朗读这些句子，谈谈你的体会。3.找出关于“乡亲”的描写，读，分析段落感受乡亲的淳朴抓住描写“乡亲”的段落，小组齐读，谈收获，认识。体会乡情。（三）对比阅读，把握文章主题1.作者在异地他乡通过什么具体行动方式来表达思乡之情的呢? 明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。齐读最后两段,再次体会作者浓浓的思乡之情.2.回忆我们学过的文章社戏，文中最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”作者鲁迅想要表达什么呢？学生回答后。明确：说得不错，表达对故乡的怀念，那么我们在看下春酒这篇文章，作者要表达什么呢？（提示：预习小框框“甜甜的一杯春酒，是节日的珍品。是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。）所以我们可以总结出文章主题，作者通过春酒要表达什么呢？明确：表达对家乡的怀念，对故乡亲友的怀念，对母亲的追思。流倘着含蓄却又浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。3、 课堂检测。（5分钟）用“谢谢你啊琦君，你让我明白了（知道了、记住了）”的句式谈自己的收获。 提示：内容可以是文章的某个词语，可以是文章的表达技巧，还可以是作者的情感等带给你的影响与震撼。也可以是读完本文后的一点点思绪和感想.（学生在练习纸上写句子，教师巡视。）4、 课堂小结。（2分钟）同学们现在正处在人生的花季雨季，刚刚离去的童年的影子仍是那么地清晰，你们现在还在家乡求学，不久后的将来，也许你们会背起行囊，到异乡去求学、谋职从今天起，用眼观察你的家乡独特的民风民俗，用心珍视你少年生活的独特体验，用笔记录下你们最真实最本色的生活吧！当逝去的光阴永不再来的时候，当回忆的筛子过滤了现实中的一切杂质以后，你会发现童年和故乡就清晰而美好地在你的记忆深处闪耀，撩惹起你或伤感或甜美的心绪五、作业(1分钟)1.积累“思乡”主题的诗句，警句，片段。2.回忆生活中难忘的细节，写下你的感受。1.学生在深情的音乐中