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巧用多媒体教学提高品德与社会课教学效率内容摘要：多媒体技术的应用，不但丰富了语文，数学课堂教学，而且丰富了品德与社会课堂教学。为什么这么说呢？因为多媒体技术具有趣味性和直观性的特点，能够充分调动教师和学生的积极性、主动性来突破教学中的重点和难点，达到本节课的教学目标，使学生在轻松、愉快的学习环境中学到了知识。所以，我认为正确，恰当的运用多媒体教学，就可以达到水到渠成的效果。尤其在品德与社会教学中巧用多媒体教学，能提高品德与社会课的教学效率。关键词： 巧用 多媒体 提高 教学效率多媒体技术的应用，不但丰富了语文，数学课堂教学，而且丰富了品德与社会课堂教学。为什么这么说呢？因为多媒体技术具有趣味性和直观性的特点，能够充分调动教师和学生的积极性、主动性来突破教学中的重点和难点，达到本节课的教学目标，使学生在轻松、愉快的学习环境中学到了知识。所以，我认为正确，恰当的运用多媒体教学，就可以达到水到渠成的效果。我教六年级品德与社会课，下面就来谈一谈，我在六年级品德与社会教学中运用多媒体教学的几点粗浅的看法：一、用多媒体导入新课，能激发学生的学习兴趣我们大家都知道，兴趣是最好的老师，学生如果有兴趣学了，学习就会很轻松。利用多媒体导入新课，可以调动学生学习的积极性和主动性。例如，在上六年级品德与社会我的成长足迹这一课时，我先让学生课前搜集自己六年前的照片和现在的照片，以及自己在这六年中最感兴趣的事情。上课时，我先给学生展示他们六年前的照片和现在的照片，学生看了后兴趣盎然，议论纷纷，一个个笑的前俯后仰。然后我开始引导：“孩子们，你们想把自己的成长记录下来吗？长大后，想看看自己的成长过程吗？”学生的兴趣一下子激发起来了，拿起自己的笔就开始写起来，认真记录自己的成长大事。有的学生写到：xx年，我上学了，成为了一名小学生；xx年，我戴上了红领巾，成为了一名少先队员；xx年，我学生知道了在这六年里，他们有过欢笑，有过悲伤；也经历过失败，正是这些点点滴滴铺成了他们成长的道路，组成了他们生命中一段珍贵的人生历程。把自己六年的成长记录下来，长大后看看自己的成长过程，一定很有兴趣。这节课的教学内容我很轻松的就进行完了。下课铃声响了，学生们还沉浸在课堂的快乐和高兴中，迟迟不肯下课。二、用多媒体教学，能给学生创设意想不到的情景 多媒体的运用，能够把音乐于画面融于一体，情境逼真，让学生有一种身临其境的感觉，给学生创设意想不到的情景。使学生在轻松、愉快的学习环境中学到了知识，并且在学习中能受到潜移默化的教育。例如：我在上第三单元战争风云下的苦难这一课时，利用多媒体播放2003年3月，美国发动对伊拉克的战争。一个伊拉克的小男孩，在短短的几天内，失去了妈妈，失去了家园，自己也被炸伤。他那撕心裂肺的哭喊声牵动了世界人民的心，同时，也牵动了学生们的心。并且我还用多媒体给学生播放了第一次世界大战和第二次世界大战的情况，让学生知道历史，了解历史，知道战争给人类带来的灾难。为了制止战争，实现和维护人类和平，人们进行了不懈的努力。这两段视频的播放，激发了学生的爱国热情，使学生感受到祖国的领土不可分割，全国人民要团结一致，共同抗敌。孩子们希望最好不要有战争发生。多媒体教学，不但提高了学生学习兴趣，而且使学生通过多媒体教学扩大了视野，开阔了眼界。三、多媒体教学有利于提高品德和社会课教学效率 多媒体教学是对传统教学的改进，是进行启发和直观教学的有力手段，能彻底改革旧的教学方法，从而提高教学质量。品德与社会课的教学需要大量的社会信息，在上每一课时，课前我都精心制作每一课的课件，把教学过程每个环节的内容都设计在课件里，上课时配合教本来使用，促使每节课的教学节奏合理，环节紧凑。这样，我既节省了教学时间，又提高了教学效率。特别到每学期的期末复习时，我把每一单元，每一课的枯燥无味的复习内容用课件给学生展示出来，方便了学生的记忆，大大增强了复习课的效果。经过这几年代品德与社会课的经验，我证实了这一点。多媒体教学可以优化品德与社会课堂教学，尤其是复习课，确实有利于提高教学效率，提高教学质量。四、多媒体教学能拉近学生和书本的距离，让学生感受到无穷的力量多媒体教学技术通过语音、图象以至活动的画面信息，不仅能让学生在很短的时间内，学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，而且大大节省了教学时间，有利于实现教学过程的最优化。例如：我在上只有一个地球这一课时，通过展示地球为人类的奉献图片，这些展示的图片有水资源的重要，有森林是人类的重要环境价值，有矿场资源的重要，以及人们形象地把煤炭成为“工业的粮食”，把石油成为“工业的血液的资料等。我还给学生播放了20世纪80年代，美国曾建成一个再生式密闭的生态系统“生物圈2号”，最终，工作人员撤出，“生物圈2号”实验宣布失败。通过这些资料的播放，让学生知道，在人类没有找到新的生存空间之前，只有地球是唯一适合我们人类的家园，我们必须保护地球。教学内容在多媒体教学面前不用老师的讲解，问题一下子就迎刃而解了。由此可见，多媒体教学能拉近学生和书本的距离，让学生从自身感受到一种巨大的无穷的力量。五、多媒体教学能扩大教师和学生的知识面 品德与社会课一般是让学生明白某个道理、学习某种品质。学生在学习书本知识过程中接触到的一些现象，让他们自己来判断好与坏，光凭教师干巴巴的讲解是很难达到教学效果的。而采用多媒体教学手段，就会有意想不到的效果。例如：在上我们能为地球做什么这一课时，我先让学生调查自己家里每月用水吨，每月用电度，每月使用塑料袋个上课时,我提出问题:我们每天的资源消耗会给地球带来什么影响?这些资源会对地球环境造成什么影响?然后我让学生看录像，出示一些环境污染的地方，特别是家乡石嘴山市平罗县污染严重的地方，让学生切身感受，通过生动的画面演示环境变化的过程：河水变成黑色的，鱼儿死了，地上到处是白色垃圾。接着，我在屏幕上打出黑体字：我们能为地球做什么？学生的心灵受到了极大的感动，积极性很高。最后针对问题讨论,面对这种状况,我们可以采取哪些措施,留住大自然的绿色呢?通过讨论,学生知道了我们要从以下两方面做起:1 打造节水型社会。2减少垃圾污染。 多媒体动画和图片逼真的氛围可以激发学生的想象和创造思维。学生在一幅幅鲜活生动的画面下，注意力非常集中，自然而然就完成了本节课的教学目标。总之，运用多媒体教学能提高学生学习品德与社会课的积极性。因为品德与社会课是让学生把握道德认知的重要途径，因此教师应该根据品德与社会课的特点，针对本节课具体的教学内