浅析如何减轻母语对英语学习的负面影响.doc

浅析如何减轻母语对英语学习的负面影响 摘 要：汉语作为母语是我们大脑思维活动的首选语言反应系统，而英语作为第二语言其教学是在母语的基础上进行，因此母语必然会对英语学习产生负面影响，本文就该问题提出了一些参考意见。 关键词：母语 英语 负面影响 汉语作为母语，其教学是在一个成熟而又连续稳定的语言环境中进行，它是我们大脑思维活动的首选语言反应系统。而英语作为第二语言，其教学是在母语的基础上进行，即通过母语语言的反应系统去理解学习英语。由于汉语和英语在词汇、语法以及文化背景等诸多方面存在较大差异，母语必然对英语学习产生许多负面影响。如何减轻母语对英语学习的负面影响成为英语教育工作者的重要研究课题。本文针对母语对英语学习造成的负面影响，提出减轻负面影响的方法与措施，为有效地进行英语教学提供了一些参考意见。 一、积极营造英语语言环境，摆脱母语惯性思维模式 由于母语是大脑思维的首选语言反应系统，在解析外界事物时，我们会不由自主地运用母语的惯性思维模式。学习英语也不例外。大多数学生在学习英语时，会选择第一时间用母语去译解。然而，这种做法会对英语学习产生许多负面影响。例如，在“听、说、读、写”过程中，他们会习惯性地将英文词语译成中文词语进行组合理解，或者用中文词语构思组织语言后译成英文词语进行表达和写作。这种母语的惯性思维模式使“听、说、读、写”的效率与准确度大打折扣。最为典型的例子是近期比较流行的一个笑话，描述事故现场：one car come， one car go， two cars pengpeng， the people die（一辆车来，一辆车去，两车碰碰人死了）。该例子就是典型的中式英语，中国人一读便知其含义，但是以英语为母语的人们则不然。因此，在平时的教学过程中，应积极营造英语语言环境，使学生摆脱母语惯性思维模式并建立英语思维系统。一方面，精通英语的家长可以在日常生活中和孩子进行简单的对话，培养孩子的语感和兴趣。而不具备这种条件的家庭，可以利用广播、电视、互联网等媒介营造英语语言环境，家长与孩子一起学习，充分起到兴趣引领与督促指导的作用。另一方面，学校或教育机构应采取多种手段为学生营造语言环境。首先可以通过创建校园英语角，激发学生学习英语的热情。学生可以充分利用这个平台学以致用，不断提高“听、说、读、写”的能力。其次可以聘请外教进行教学。学生在与外教的近距离接触与交流过程中，通过学习与模仿，学会很多地道的英语，使其英语水平得到全方位的提升。 二、着重区别语法不同之处，正确使用语法造句功能 学习一门语言，必须掌握这门语言的语法。由于汉语和英语的语系不同，二者语法之间存在较大的差异。首先，二者的词类及其运用有较大差异。比如英语中有冠词，而汉语中没有冠词；另外在汉语中动词的使用比较灵活，既可以单独使用，又可以重叠使用，而英语中的动词只能单独使用。所以导致学生在学习英语常会忘记带冠词，比如：在汉语中可以说“我有苹果”，而学生通常会翻译为I have apple。其次，二者的语句结构及语序存在较大差异。比如，英语以被动句为主，而汉语以主动句为主；另外，汉语的修饰词一般放在被修饰词的前面，而英语的修饰词位置较为灵活，既可能出现在修饰词的前面也可能出现在修饰词之后。比如汉语中说“我需要红色的东西”在英语当中则可以说成I need something red因此，在英语造句时，如果使用汉语语法生搬硬套，会造成词汇运用不当、语句结构及语序错乱等现象。另外，如果学生没有充分掌握汉语语法和英语语法之间的区别，在做英汉互译时就会犯很多语法上的错误。因此，在课堂中应着重区别二者语法的差异，有针对性地进行对比教学。另外，学生应多阅读英文书籍，熟悉其中语法的运用，加强造句练习，达到对英语语法的运用自如。 三、充分了解文化背景，准确运用英语词汇语句 世界上有许许多多民族，他们有着不同的语言和文化。语言是文化的一部分，也是文化的载体，而文化是语言的内涵，以语言为依托，二者息息相关。如果不去深入了解语言的文化背景，则无法准确地表达语言。汉语和英语的文化背景存在很大差异，主要表现在宗教信仰、社会关系、个人价值观等方面。由于对英语文化背景缺乏了解，学生在学习英语过程中，经常受到母语文化的影响和干扰，不由自主地将本民族文化套用到英语学习中，无法准确运用词汇语句进行表达。因此，在英语课程中应适当添加部分英语历史文化内容，使学生了解其传统风俗和思维模式，能够对英语学习起到辅助性的作用。另外，学校可以通过设置英语影视课堂，促进学生丰富语言文化知识，了解语言文化背景，全方位提高运用英语的能力。 综上所