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（原创）渴望成长 所以努力 北海下街学校 袁海叶96年参加工作到现在，我已在三尺讲台上度过了十五个春秋。回想自己走过的这一段历程，如一个孩子一样由童年的幼稚走向青春的成熟。一、困惑，让我觉醒真正从事语文教学工作是在98年的秋天。那年我刚产生过，来学之后校长让我改教语文。原来我教的是数学，猛一下子还真有些不适应语文教学工作。不会教呀！那么教参就成了我的好帮手。教参上说什么，我就讲什么，照本宣科，从不越“雷池一步”。那时候学校要求每一位教师轮流做一节公开课，我依稀记得自己第一次讲公开课时的窘态：只为了提问而提问，当学生回答不上来时，反而把脸拉得老长，抱怨学生不配合自己。再看到老教师上课，从不用看教案，而且课堂气氛还很活跃。下来后我就思考：为什么老教师上课那样胸有成竹？我就不能？为什么老教师的课堂气氛那样活跃，而我却不能让学生快乐地学习？带着这些问题，我请教老教师。原来她们的功夫全在课外，她们用心备课、备学生。这样一对比，让我更深刻地理解了于漪老师说过的一句话：“在教学工作中，学习者是第一因素，没有学习者，就没有教学。”无独有偶，杜威也对此有一精彩说法：“在教学教程中没有学生，正像没有买主就像没有销售一样，还谈得上什么教学？”的确是啊，课堂里有学生，但脑子里没有他们活生生的形象，不研究他们的实际，岂不和没有学生一样？ 对于语文教学我是生手，在教学中我不懂，怎么办，学习吧！二、学习，让我充实20世纪初，有一本语文杂志小学语文教师很畅销，也很实用，看到这本书，我如获至宝。看到对自己有用的理论我马上动笔把它记在笔记本里。它如良师，丰富了我的理论知识，指导了我的教学工作。2001年，我们学校申报了一个课题导学探究自主解决，我有幸参与课题的研究，在研究中我们一起查阅资料，一起研讨，一起备课，一起评课。每当听到别的老师滔滔不绝地谈自己的看法时，好多的专业理论知识我竟然不知其所以然。我发现自己的专业知识还是那样的薄弱，知道的连皮毛都算不上。这时的我下定决心每天都要抽时间学习，而且还要读更多的书。除了小学语文教师，我还订阅了小学青年教师（现在的小学教学）、小学语文教学论坛。每天晚上坐在书桌前，捧起自己喜爱的专业书，是我一天中最惬意的时光。有时读到指点迷津处，我竟兴奋得拍手叫好，舍不得上床睡觉。我从她们那里学到了很多学校里学不到的知识：让我感受到了新课改的春风，更新了陈旧落后的观念，树立了新的教育理念；让我欣赏到了一节节大家们的课，在这些课中我认识了丁有宽的读写结合、于永正的简简单单教语文、窦桂梅的主题教学每每看到大师们的课，我总是心潮澎湃，一股热浪涌上心头。如果遇到我看过的名师的课，就用他的方法。但是奇了怪了？大师们的方法拿到我的课堂上来怎么就失灵了呢？难道大师在忽悠我？直到后来我读了于永正老师写的教海漫记，我才懂得不是大师们的错，自己只知其然，而不知其所以然。我只是在套用他们的模式，却没有思考他们为什么要这样设计，依据的教育理念是什么现在想来，名师们的课之所以能讲得那样经典，是自己丰富文化内涵的体现，绝不是随便拿来的。就拿于永正老师来说，他不但读书多，而且琴棋书画样样精通。直到现在，只要在教学中遇到困惑时，我就会翻开放在床头的于老师的教海漫记细细品读，它如一本工具书，每读一次，就好像与一位智慧的长者进行对话，总能为你解开心中之惑。也正是每晚不间断的学习，加上教学上的灵感，让我的课堂出现了根本性的变化：我在讲课的过程中不是把主要的注意力集中在自己的思想上，而是能看到学生是在怎样思考的。占据我的注意中心的不是自己的思想，而是学生。更让我坚信：教师的知识超出教科书的范围越远，他的的话的含义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间学到的东西越多（苏霍姆林斯基语）。同时也成就了我的一篇篇论文修改作文能力的培养、我这样教作文、由一堂作文指导课想到的、动感语文教学与语感培养、教师是未来花儿的引领者，这一篇篇论文的发表，更增加了我的学习动力。网络研修又助我一臂之力。我在研修茶座中开辟了自己的博客，记录自己在教学中的点点滴滴，学习别人的先进经验，和同行交流。又分别在2008年参加了“国家远程教育班主任培训”、2010年3月参加了“中小学教师教育信息技术培训”，并以优异的成绩划上圆满的句号。尤其是2008年的国家远程教育班主任培训，我每天都坚持在网上学习两个小时，那篇篇日志都是我智慧的结晶，更是学习中的成长。尽管那70多天我很累，但我很充实，并幸福着。三、反思，促我成长我的专业成长如一个孩子一样，经过了幼稚园、小学的学习，具备了一定的思维能力。这其间我由困惑到学习，由学习到反思。记得06年我去参加市优质课，尽管我拿了全市一等奖，但我发现离“优”字还差得太远！我的谋篇构思还不行，我的课堂鼓励语还不够丰富，我的课堂机智还不够灵活，而这些正是其他老师所具备的。 教学中每讲一节课，我都会反复读课文，圈圈画画，把握好文中的重难点，再预设学生学习时会出现什么情况，我应该怎样解决。如果在下课时，我看到学生精神饱满地对我说：“老师再见！”我对自己这节课还是比较满意的。课后认真总结自己的成功之处。如果学生死气沉沉地说这几个字，我绝不会放过这节课。我会寻找失败的原因，总结教训。如我在讲长城一课时，备课时我对长城“高大坚固”这个特点怎么讲琢磨得就不够透彻，因此课堂上这个点我还是没有突破。课后反思时，我请教同组的语文老师，大家集思广益，让我对这个问题“柳暗花明又一村”。并写成了反思论文集思广益开思路 点化矛盾心中明。像这样的反思论文如还语文以本色有感跨越海峡的生命桥、读写结合之为中华之崛起而读书每写一篇，让我都品尝到反思的乐趣。十五年的教学生涯，对我的成长来说，虽漫长但还年轻。我心中一直有一个渴望：那就是成长。我希望自己的专业成长由成熟走向沉稳。所以我还需要努力。我的