语文北师大版六年级下册你浪花里的一滴水.docx

你，浪花的一滴水教学设计教学目标知识与技能熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。过程与方法引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学准备学生准备：通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。教师准备：教案教学课时1课时教学过程课前交流：师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图片） 师：谁来介绍一下？学生介绍：董存瑞舍身炸暗堡；杨利伟航天英雄；杨浩抗震小英雄。师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？英雄。一、揭题导入，走近雷锋1.揭题：师：作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。（板书课题你，浪花的一滴水）2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道了什么？ 3.交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）二、品读感悟，赞颂雷锋1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？（赞美）2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？（“唱”赞美、歌颂）指导朗读第一小节。3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？4.全班交流，理解内涵。第几小节是写为什么赞颂雷锋？（13小节）出示第二小节： 对于这一节你感受最深的词句是哪个？：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。全班齐读师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。怎样赞颂雷锋？（46小节）1、出示4和6小节， 2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？年青4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。）8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！9、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”10、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）三、拓展延伸，怀念雷锋1.联系生活，汇报交流。师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。2.齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！