语文人教版九年级下册《蒹葭》 教学反思.doc_第1页
语文人教版九年级下册《蒹葭》 教学反思.doc_第2页
语文人教版九年级下册《蒹葭》 教学反思.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

蒹葭教学反思龚英雄蒹葭是诗经中最优秀的篇章之一。谈到古诗，就不得不去引导学生去区分它与学习现代文时候的方法了。古诗重意境，不重翻译，这是我个人一直坚持的观点。同时，难点其实就出现在这儿。它在内容方面的主要特点，集中体现在事实虚化、意象空灵、整体象征这紧密相关的三个方面。但就初中生而言，这些对他们还是有一定难度的。因此在设计的过程当中，只能先将之具体化即把它看成是纯粹的爱情诗来讲，学生理解起来就相对容易多了。在加之以动人的音乐、缠绵悱恻的舞蹈、烟雾朦胧的舞台感，理解起来就简单的多了。 我选中蒹葭来做设计时，我就在想：能不能将之泛化，既让学生理解诗歌内容，又能通过这首抒情诗鼻祖的学习来了解诗经的一般特点，进而了解古典诗歌的一些特点？作为施教者，任何一堂课都不会完美，但任何一堂课也都有它本身的价值所在。首先谈谈得的方面：一、更加坚定了对话式学习方式学习诗歌的模式蒹葭在具体教学的过程中，提前布置与课堂有关的任务，并采用一贯的小组竞争方式，一方面可以活跃气氛，另一方面也可以打通思维，促进教学相长。二、让学生提前练笔，对诗歌内容的理解大有帮助一直以来，我都有一个不成熟的想法：古典诗歌中但凡比较美的文章，只要用通俗语言翻译出来，就会让诗歌的美大打折扣，叙事诗木兰诗孔雀东南飞等等都是这样，像蒹葭这种抒情诗就更是了。但既要学生理解诗文内容，又要不有损诗歌韵味，就我目前找到的方法就只有改编比较有韵味的歌词比较适合了。通过学生的练笔，这一招还真的比较有用，学生对诗歌内容、意境乃至诗歌结构的把握很有帮助。有效地提高了课堂效率。三、对比阅读，获益匪浅我采用的一个方法就是在课前不知给学生作业：将蒹葭与破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之进行对比阅读。把“缠绵”与“豪气冲天”进行对比，那么，本事的那种空灵感、那种淡淡的忧伤之感一下子就出来了。一、目标未能很好完成1、诗经的“六艺”未能展开，虽然预习中提过，但课上没能明确，有虎头蛇尾之感。2、对于意境，学生未理解透。通过同学们的回答，我感觉学生只是知道了表面的一种“境”，并没有深入理解。学生的词汇积累不多，对情感的领悟层次更是较差。二、语言缺乏美感，未能很好地引领学生进入情境，共鸣不足蒹葭这首诗的语言实际上比较通俗易懂，有点童谣的感觉，朗朗上口而又美感十足，把当时凄清的环境，追求者的执着都刻画出来了。因此在上的时候应该多锤炼自己的课堂语言，使之简洁通俗而又不累赘；学生能通过老师的语言进入一种特定的情境，与文本对话，引起共鸣。但由于平时没有严格要求自己，在上这一课时语言就有很大问题，学生在理解方面浮于诗，未能很好地进入文本，大大降低了课堂的精彩程度。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，汨罗江畔，屈原的身影犹在，作为一名教师，他指引我努力学习，充实自我；不断调整，提升能力，做一名收获多一点，缺憾少一点的人民教师！但有一些做法，我还是会继续坚持，比如充分利用多媒体教学，充分引导学生自主讨论，充分让学生自己发言，允许情感态度的多样化，只要
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论