探究式教学【教学设计】Unit 2 Part B（人教）.doc

Unit 2 Last weekend Part B上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高第一课时设计思路说明【创设情境】 通过播放Last weekend这首歌，活跃课堂气氛，让学生在有趣的气氛中巩固过去时。【启发思考】 老师利用图片，为学生介绍本课需要掌握的动词短语，同时掌握这些不规则动词的过去式。【自主或小组探究】1. 完成Lets try部分，选择关于wu周末生活的选项。2. 看听读Lets talk 中的对话，回答指定问题全篇理解对话，同时教师一一梳理对话的难点。【协作交流】 学生 进行对话的操练，让学生熟悉一系列表示过去式的时间短语。同时，通过口语的表达，熟悉这几个动词的过去形式。【总结提高】 归纳并教授几组不规则动词及其过去式，学生力求牢记。教材分析 本部分以继续巩固询问和回答过去时动作为主线，以John和Amy谈论上周末对话展开，要求学生灵活运用句型：“What did you do last weekend? Did you?”来询问过去所做的动作。本部分对话中也有较多不规则动词的过去式，教师要在学习对话之前进行指导点拨，并在学完之后要求学生自己归纳总结。教学目标【知识与能力目标】1. 继续巩固复习询问和回答过去所完成的动作。2. 了解过去式的一般疑问句句式，即“Did? Was/Were?”来询问过去是否做过某个动作。3. 了解动词过去式的不规则变化形式：readread, iswas, dodid，havehad，sleepslept。【过程与方法目标】1. 能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习。2. 能在语境中灵活询问和回答过去所完成的动作。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重难点【教学重点】能灵活运用句型：“Did?”“What diddo?”来询问过去的动作，并能灵活回答。【教学难点】动词过去式的不规则变化：readread, iswas, dodid, havehad, sleepslept。课前准备智慧课堂教师平板教学过程1、 创设情境1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。2. 再听一遍，让学生尝试理解歌曲内容。3. 有条件的班级可以跟唱歌曲。二、启发思考1. 老师图片，教授相关的动词短语。2. 学生通过查字典或者回顾的方式提出这些动词的过去式形式。3. 师生间，生生间通过不同时态练习这些动词短语。What do you often do?/What are you doing?/What did you do last weekend?三、自主或小组探究Lets try1. 播放Lets try录音，请学生回答课本上的问题。2. 再听一遍录音，竭力让学生理解听力中的内容。Lets talk 1. 播放本部分对话，请学生回答老师提出的问题。What is the new film magazine about?What did John do last weekend?How did they go to the bookstore?2. 学生回答完题目之后，请学生指出答案在文章中的证据。3. 讲解对话中较难理解的单词、短语和语法。interesting vs interestedby+交通工具四、协作交流Role-play1. 教师带领学生熟悉这些事件短语。2. 学生两两一组，利用上述时间短语进行对话操练。What did you do last weekend?I saw a film.Did you like it?Yes, I did. It was great.3. 教师让学生替换对话中的动词，并进行对话操练。Look and write1. 教师展示各人上周末的行程表。2. 随机提问学生，让学生回答各个人的情况。3. 学生利用这张表，进行互相的对话操练。4. 请学生用英语描述这张表。五、总结提高1. 记忆一系列的不规则动词2. Homework(1) 将所学新单词抄写在四线三格里，并将Lets talk版块录音读给家长听。(2) 用我们今天学习的不规则动词过去式造句子。教学反思略第二课时设计思路说明【创设情境】播放Cat hotel 的广告，通过寓教于乐的方式，引入hotel的教学场景。 【启发思考】 师生集合生活经验，判断旅馆服务员的日常生活，并通过听力验证。【自主或小组探究】阅读本课时的文章，了解这次住宿有什么问题，同时学习重难点知识，学习评价事物。 【协作交流】 听听力，进行排序，检验学生在听力理解上的能力，巩固几个不规则动词的掌握。【总结提高】 总结归纳一些动词过去式的变化规则。教学目标【知识与能力目标】1. 掌握本课出现的动词短语2. 能理解并会做出英文的评价。3. 能理解文中过去时，灵活认读表示过去式的词语来理解文章。4. 写出文章所有的过去式动词和对应的现在式。5. 能根据对文章的理解填写letter。【过程与方法目标】能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。【情感态度价值观目标】培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。教学重难点【教学重点】1. 读懂并理解短文，并完成相应的练习。2. 找出文中的过去式动词，并能写出对应的现在式。【教学难点】根据对文章的理解，学会根据文章写信。 课前准备智慧课堂教师平板教学过程一、创设情境1. 播放猫咪旅馆的广告，寓教于乐。2. 请学生判断，广告为什么做广告。3. 请学有余力的同学对广告做出英文的评价。二、启发思考1. 根据题意，运用过去时描述Holiday Hotel 中的Mrs Broom昨天所做的事，并在小组内交流讨论。2. 听听力，判断之前的推测是否正确。3. 再听一遍听力，教师通过图片教授这些动词短语。三、自主或小组探究1. 组织学生先阅读总的评价，介绍故事发生的背景：Wu Yifan and his family stayed at Holiday Hotel.教师提问：How was Wu Yifans stay? His stay was not good.引导学生理解在Holiday Hotel的居住并不满意。2. 先让学生小组讨论自己曾经住宾馆中的不满意之处，可尽量用英文表达并在讲台分组依次展示交流结果。3. 学生自己阅读短文Comments，边阅读边做标记，养成良好的批注习惯，批出Wu Yifan不满意的关键词，如：old；broken chair；small lamp；cold；tasted bad；didnt work；loud music等4. 完成“根据图片画出相应的句子”5. 教师讲解本文中的难点。单词：taste 和work6. 阅读信件，对图片进行排序，并用自己的话对图片进行描述。7. 完成“Read and finish the letter”，巩固用其他人称来描述过去时，并复习短文大意，提高学生整体感知和抓住细节的阅读能力。教师要引导学生找出关键词完成练习。四、协作交流Listen and tick1. 组织学生完成“Listen and number”。观察图片，并让学生“开火车”回答出所完成的动作，如：第一幅图 cleaned my room, watched TV, went bo