2019年六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教材分析 鲁科版（五四制）.doc

2019年六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教材分析 鲁科版（五四制） “种子的萌发”一节是鲁科版义务教育课程标准实验教科书生物学六年级下册第三单元第二章第一节的教学内容。绿色植物的生活史是植物生长发育和繁殖的历程。本节内容是在学习了植物体的结构层次和生物圈中的绿色植物之后，了解了植物的器官和植物的结构特点及其作用，认识了各类植物，能多多少少的知道了周围身边的植物类群。本章在其之后意在以分布最广泛而且我们最熟悉的一类植物被子植物为例，了解植物一生的生长历程。本节是被子植物一生的第一个重要阶段-种子的萌发。种子的萌发是植物生长发育起始阶段。初中生物学课程标准对本节知识的要求是“描述种子萌发的条件和过程”。本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是 “探究种子萌发的环境条件” 实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验。目的是通过探究实验让学生归纳出种子萌发的环境条件，通过测发芽率让学生感知种子萌发需要一定的自身条件。通过这些探究活动，了解种子萌发所需要的条件，理解农业生产中各种工作的意义。但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。今天我要讲课的内容就是第一个课时“探究种子萌发的环境条件”。本节课是在学生对科学探究活动已有了初步了解的基础上，第三次尝试在小组内合作完成的探究活动。探究活动中涉及到的设置对照实验和控制单一变量问题，学生还没有达到熟练掌握的程度。尤其是把多种环境因素对种子萌发的影响在一组实验中共同体现出来,学生理解起来有一定困难。所以，通过这个探究活动一方面要锻炼、培养学生全面考虑问题的能力：即多因素影响实验的情况下怎样设计、分析和筛选实验装置。另一方面，要通过此活动，提高学生动手能力、分析问题和解决问题的能力。所以，教师在安排这节课的教学时，一定要让学生自己动手去思考、去实践，教师起引导和组织作用。本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。附送：2019年六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发观课记录 鲁科版（五四制）观评记录：课件：从学生熟知的古诗词入手，概述被子植物的一生。被子植物的一生从种子萌发开始，导入设计新颖，有创意，充分吸引学生的注意。利用一些俗语、生产生活中的实际做法来引发学生的思考，分析种子萌发所需的环境条件。课件中的引入、复习检测设计的很好，学生可以较好的掌握上节课所学知识，为本节课做好铺垫。课件中的内容设计全面、周到，充分考虑到了种子萌发的条件包括外界条件和自身条件。其中种子萌发的外界条件是以对照实验的形式设计的，思路清晰，充分体现了探究实验的全过程，也让学生进一步明白了对照实验的设计原则（单一变量）。导学案：在导学案中展示了学习目标，使学生能根据学习目标学习本课内容。课堂巩固练习更是提升了难度，注意了对学生能力的培养。重难点明确，充分利用了初一孩子的心理特点（如好奇心等），采用了课前查阅资料、实验的方法，进一步激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，培养了学生分析问题和探究问题的能力，注重了探究实验的全过程。观评记录：初一学生好奇心很强，鲍老师很好地利用学生的这一特点设计了探究种子萌发的条件的实验，注重培养学生分析问题和探究问题的能力，引导学生注重探究实验的全过程,及时进行情感态度及价值观的教育。课件设计实用性强，对于对照实验的