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文档简介
春秋五霸宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析春秋五霸是北京出版社七年级历史上册第二单元第6课内容。本课基本线索是春秋大国争霸局面的出现、演进和影响。春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期,本课是这段大变革时期在政治上的表现。周王室衰微,诸侯的崛起,掀起了诸侯争霸的局面。各诸侯国为了争夺霸主地位,进行了富国强兵的变革运动。本节课讲述了春秋早期、中期、晚期诸侯争霸的情况,以及在争霸过程中形成的春秋五霸。如何认识和评价大国争霸是本课的难点。 教学目标【知识与能力目标】1.知道春秋大国争霸的史实;了解相继争霸的霸主。2.探究王室衰微与大国争霸之间的关系,培养归纳历史原因的能力。3.分析正视春秋大国争霸的双重历史作用,培养辩证分析历史现象的能力。【过程与方法目标】 1.研读史料,识读图片,观察历史地图,学习多角度,多渠道,学历史的方法。2.重点剖析一个历史人物、一场战争、一个历史现象,学会有序、分步骤、分阶段学习历史的方法。【情感态度价值观目标】1.通过春秋时期,天下变乱、社会动荡的现象,看时代的进步。 教学重难点2.通过齐桓公用人、晋文公谋略、楚庄王奋进、越王勾践励志、懂得人兴国兴的道理。【教学重点】 大国争霸的局面。【教学难点】认识和评价大国争霸是本课的难点。 课前准备 1.教师研读课标、教材,撰写教案,制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容,收集有关资料(含文字和图片资料)。导入新课:观看视频春秋,思考问题:1.东周的历史分期?2.大国争霸局面出现的原因?(设计意图:用影像资料调动学生学习的积极性,主动性,从总体上感知这段历史。)学生观看视频,思考问题:(设计意图:总体感知春秋这段历史使学生进入课堂角色。)学习新课:第一目 王室衰微一、东周的历史分期公元前770年,周平王迁都洛邑,东周开始。二、春秋和战国各自的时代特征是什么?春秋争霸,大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位;战国兼并,即富国强兵,吃掉对方,进而统一中国的政治。“春秋五霸”是指初秋时期先后称霸的五个诸侯国君;“战国七雄”是指战国时期并列争雄的七大诸侯国。学生自己读课本文本材料,分析,概括合作学习,说出讨论的结果。(设计意图:通过分析西周和东周周王室势力变化,了解春秋时期的时代背景)课件显示春秋五霸形势图读图:春秋五霸分别为齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践学生看地图,认识春秋五霸(设计意图:培养学生读图识图能力)出示史料:材料1.礼乐征伐自诸侯出。论语季氏2.曹沫挟齐桓公画像石归纳总结大国争霸出现的原因学生回答:王室衰微。(设计意图:从材料中获取信息,分析史料,处理史料信息的能力归纳总结。论从史出,史论结合)第二目 齐桓公称霸齐桓公称霸一、出示齐桓公人物图二、历史90秒一箭之仇讨论齐恒公为什么能首先争霸?对此你有什么认识?PPT:管仲像、管仲墓知识拓展你还知道有关管仲的哪些成语故事?PPT:管仲的故事齐桓公霸主地位确立的标志:葵丘会盟学生自读课文进行归纳,归纳齐桓公首先能够称霸的原因。二人小组合作交流,派代表发言。学生认识:齐桓公重视人才,知人善任,使国家日益走向强盛,最终完成霸业。(设计意图:通过阅读教材,培养学生综合归纳能力,敢想敢说,历史知识与现实紧密相连,以史鉴今通过补充材料让学生明白齐桓公重视人才,知人。善任,最终完成霸业。)第三目 晋楚争霸城濮大战继齐桓公之后的另一位霸主是谁?PPT:问鼎中原传说古代夏禹铸造九鼎,代表九州,作为国家权力的象征史料:不鸣则已,一鸣惊人在晋楚争霸中最著名的战争是什么?学生讲退避三舍的故事退避三舍这种策略在当时有什么作用?以小组为单位进行讨论。(学生结合之前所讲)分析、小组讨论,得出结论。学生讲故事,思考,明白晋文公能够取胜的关键,诚信对一个人乃至一个国家都非常重要。吴越争霸学生讲述越王勾践的故事:卧薪尝胆。“十年生聚,十年教训”对此你有什么认识?PPT:吴王夫差矛学生听讲“卧薪尝胆”的故事并思考老师提出的问题。结合学生所讲,在教师的启发引导下回答:卧薪尝胆给我们的启示,明白事业要取得成功,必须要有毅力、志向,并加之以勤奋、创新。体验历史活动:在诸侯争霸中哪个人对自己的启发最大?齐桓公:任用贤能,革新强国-革新晋文公:遵守诺言,跃居霸主-诚信楚庄王:改过自新,问鼎中原-努力越王勾践:忍辱负重,雪耻复国-毅力探究思考怎样评价和认识争霸战争?教师引领启发,培养学生的发散思维的能力,突破难点。“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦,但它们仍然是进步的战争,它们促进了人类的发展,加速破坏极端有害和反动的制度。”利用名人的评论:观点争鸣:1.春秋无义战2.历史的进步以小组为单位进行讨论。(学生结合之前所讲)分析、小组辩论,得出结论。通过“变化”,领悟历史的进步与发展。(设计意图:培养学生综合归纳问题的能力,正确的评价历史事
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