写人作文指导 (2).doc

写好作文口诀法宝写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。放学以后，玲玲回到家里。刚一看见妈妈，她就告诉妈妈，今天的班干部改选会上，自己落选了，心里很不好受。妈妈听了，沉思了一会儿，教育她要正确对待落选这件事，要找找差距，从这件事中吸取教训。见玲玲若有所思的样子，妈妈又建议：“把落选后的一系列心理活动写出来，这样既可以让老师了解你的想法，又可以当作一次练笔的机会。”听了妈妈的话，玲玲拍手称好。她坐到桌边写了起来：放学后，走在回家的路上，我边走边踢着一只雪糕盒。忽然我觉得它像个“正”字。“哼！”我气呼呼地踢飞了雪糕盒。树上的小鸟幸灾乐祸地唱着：“叽叽喳！气死她！叽叽喳！落选啦！”我拾起石头打退了小鸟。小河也起哄说：“哈哈，傻瓜，哈哈，傻瓜”我气得怒吼一声，“住口，别叫了，还不够烦吗？”大地上的一切都是那么不顺眼，那么令我心烦，那么讨厌。第二天，上学时，玲玲把这个片段拿给老师看。老师看后，说了这样一番话：很好嘛！一般人写自己心中的情绪，比如伤心、失望、开心等等，往往说一两句就没有话说了：“哦，我好难过！”“我好开心呀！”这样空洞的话不会给别人多少感染。但你的这段话不错，通过童话式的想象，通过写自己的言行，把心中的烦在小朋友们的眼睛里，很多人都是他们“佩服”的对象，爸爸是个“英雄”，妈妈“真了不起”，叔叔的本领“可不得了”。那么，怎样写好“佩服”的内容呢？这里的学问可多啦！一是写人物的动作。如爸爸是个警察，一个人制服了两个持刀的凶手，还上了电视，“我”边看电视边向坐在身边的爸爸“伸出了大拇指”。这一动作，表达了“我”对爸爸的真心佩服。二是写人物的语言。如妈妈帮“我”解答了一道难题，那是“我”花了三天工夫也没有做出来的，今天，终于被妈妈攻下了。“我”不由得赞叹道：“妈妈，您真了不起啊！”这句话就表达了对妈妈的由衷佩服。三是写“我”的入梦。日有所思，夜有所梦，白天对某个人的佩服和敬仰，晚上也往往要进入梦中，把这种梦写出来，也就表达了对某个人的佩服之情。如叔叔是一位飞行员，“我”佩服得不得了，这天夜里，“我”就做了一个梦：“我驾着飞机，像叔叔一样，穿行在蓝天白云之间”这就写出了对叔叔的佩服。四是写“我”的想像。就是想像自己将来做什么，成为怎样的人，这“怎样的人”就是“我”现在佩服的人，如“我”对语文老师十分佩服，她知识渊博，出口成章，于是“我”产生了想像：“我终于像语文老师一样，站在讲台上”这里，表面是写自己，实际上就是在佩服语文老师。你看，写“佩服”内容的学问可多呢！你任意选一种试试好吗？描写人物的外貌是写人常用的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。有些同学还认为写得越“细致”越好。其实，样样都写，反而把特征淹没了，达不到目的，并显得累赘。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。例如，金色的鱼钩一文是这样描写红军炊事班长的容貌的：“个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”由于作者抓住了驼背、高颧骨、皱纹、白发等特点，一位为革命历尽千辛万苦的钢铁战士那饱经风霜的外形，就呈现在读者面前了。再如，有个同学是这样描写他的一位老师的外貌的：“老师身穿一件黑毛衣。那掺着绺绺银丝的头发，剪得齐耳短。圆圆的脸上泛着红光，眼睛笑得眯成了一条线。脸上的皱纹似乎又增多了，可仍然神采奕奕。”小作者花费的笔墨不多，却刻划出了一位朴实、辛劳而又亲切的老师形象。由此可见，外貌描写必须抓住最能体现人物性格的特征来写。如果不抓特征，把眼前的人物从头到脚不加选择地全面描述下来，什么都写，那么人物的个性特征也就没有了。一个男同学的外貌特别是那双带长睫毛的眼睛，更使他增添了几分稚气。他有爱眨眼的习惯，一天到晚眼睛眨个不停。他一急起来眼睛就眨得更厉害了。一个女同学的外貌她很瘦小，长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁有颗米粒大小的黑痣。她正阅读着一本厚厚的书，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。1、叙述的方式有很多，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第三人称叙述。第一称叙述是以“我”或“我们”的口吻来进行叙述，这种叙述一般是直接叙述自己的所见、所闻、所感、所想，会让人产生一种直观、真实、亲切的感觉，如：我梦见我的体育合格了体育课下课了，我顶着毒火火的太阳往教学楼里走，边走边嘟囔：“破体育!死体育!”忽然，一个声音在对我说话：“哎，你怎么啦?”“别理我，烦着哪!”我凶巴巴地。“唉，不就是下堂测八百吗?我能帮你。” 我一惊，猛抬头，一个小个子的精灵出现在我眼前。哇，是阿蒙，我幻想中的万能精灵。“我是阿蒙，我看你平时那么崇拜我，我就想为你干点什么。这不，机会来了。我有一种万能跑鞋，穿上它，你怎么运动都不累，还能提高速度。”阿蒙侃侃而谈。我眼前一亮，“太棒了，阿蒙，太谢谢你了，回头我把馅饼店都搬回来，叫你吃个够!”我暗自高兴，有了它，再也不用挨老师骂，也不用受同学的挖苦和讥笑了。 星期四第五节课，我换了阿蒙的跑鞋，雄赳赳，气昂昂的走向运动场。“练得怎么样?第一我可给你留着呢!”“大鸵鸟”瞟了我一眼。我暗自想：你瞧好吧，谁输谁赢还不一定呢。“预备跑!”我的大脑接收指令后。立即启动我的腿，我的腿后好像有一种无形的力量在促使它加快频率，这时我已超过了“大鸵鸟”，我回头看她，她都傻了，拼命追也追不上。而看热闹的男生都一个劲起哄，也有加油的。不一会儿，八百米就让我征服了。大家(包括瞧不起我的那位老师)眼珠溜圆，可能全让吓蒙了。我安慰他们之后，就踮儿踮儿地乘凉去了。这时，一阵铃声打破了周围的宁静，只听一个熟悉的责备声响起：“别睡了，快起来!今儿还得测八百呢!”我在一阵迷蒙中疑惑：我怎么在床上躺着呢?但听到要测八百，我又一阵狂抓：“我的万能跑鞋呢?”(李冰)第三人称叙述，是作者站在旁观者的角度，用第三者的口吻来叙述人物的经历、事件，如：我的妈妈(扩写)原文：我的妈妈是中心医院的医生，一次，她为了给病人做手术而没能回家给我做饭正文：我的妈妈是中心医院的外科医生。她是一名令人敬佩的白衣天使。平时，妈妈寡言少语，却一心扑在工作上，她对待工作一丝不苟，尽职尽责。一个夏日的中午，放学后，我顶着炎炎烈日，急匆匆地向家跑去。肚子里却好像闹革命似的，“咕噜噜”地叫个不停，脑子里则像演电影似的，各种美味佳肴在眼前盘旋，弄得我直流口水，肚子闹得更欢了!不知不觉，到家了。我高兴地打开门，然而家里冷冷清清的，我的那股高兴劲儿一下跑到了九宵云外，我高声喊：“妈，妈，妈。”没人答应。我又找遍了每个地方妈妈不在。我很不开心，心里想：“妈妈呀妈妈，你怎么还不回来呀!难道你把女儿忘了吗? ”想到这里，我急步向中心医院走去。路上，遇到了邻居李叔叔，只是勉强说了句“叔叔好!”我就跑开了，恰巧又在医院门口碰到了王护士，她笑着告诉我，妈妈中午没时间给我做午饭了，因为今天要给急诊病人做一个手术，得到下午三点半左右才能完。我没有办法，只好空着肚子走了，一摸兜，倒霉，一分钱也没带，我带着一肚子怨气到了学校。时间真难熬，我无精打采地上了一节又一节课，真希望妈妈能给我送点吃的来盼呀盼，等呀等，终于在时钟敲过四下的时候，妈妈来了。我迎上去，还没等我开口，妈妈便向我解释：“孩子，一顿没吃饭不要紧，但你要知道你用这点代价换来了一人人的生命啊!”我鼻子一酸：“妈妈，谁让我是一个医生的孩子呢”妈妈拿出了我平时最爱吃的烤面包和饮料，我带着哭腔说：“妈妈，您走吧，病人在等着您呢!”妈妈走了，望着她远去的背影，我的心再也无法平静(赵男)第二人称的文章比较少，有些尽管出现了第二人称，但在写法上仍属第一人称，所以，不再详细介绍。你正在浏览老百晓在线提供的文章 目的：通过对人物描写的讲解，使学生学会通过事件进行人物描写，即以事叙人的方法，进而使学生掌握人物描写的各个方面的写法，领会人物描写的技巧，提高学生进行人物描写的能力。写人的记叙文以人物为中心，通过人物具体的个性化的语言和典型行为等来表现人物的性格、思想、感情、品质等等。写人，要写活生生的人，因而就要写出人的个性。要想让自己所写的人物有血有肉，个性鲜明，栩栩如生，能给人留下深刻的印象，就必须注意以下几个方面：(一)是选择人物写人应该写自己熟悉，了解的人物，这样才有话可说，写出来也能给人以亲近、真切的感觉。要通过事来写人，没有具体的事件，就不可能有人的真实、生动的外貌神态、语言动作、心理活动。事因人生，人以事显，因此，要写好一个人，必须写好与人有关的事，并且把人物置于事件的矛盾冲突之中。(二)是选择事件通过事来写人。一个人在一生中乃至一天中，往往要做很多事情。选择哪些事来写呢？这就需要精心选择。事情不在乎大小，关键是，可选的事件要以是否能反映人物的思想性格、符合写作的要求为标准。事件可以是一件，也可以是几件，但必须新鲜、典型，足以表现人的个性，能够展示人的心灵，很好地表现人物的思想风貌。对于这种为表现人物而出现的事件，叙写时不仅可以不管六要素是否完备，同时也不苛求情节的完整，它只需要择取事件中能够显示人物特征的某些片断，用以突出人物形象就可以了。(三)是要从多方面来刻画1肖像。对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上堆。好的肖像描写着墨不必多，甚至只有一两个词，就能起到画龙点睛的作用。要防止人物的脸谱化，关键是要抓住人物特征，通过外貌描写既给其形又传其神。同时，肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点。2语言。人物的语言是表现人物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言是很重要的。要让人物说他自己会说、该说的话，切忌用作者的语言代替人物语言，也不能套用千人一腔的现成话。由于各个人的身分、地位、性情、经历不同，因而说出来的话也就很不相同，语言描写应该符合对话者的这些特点。3行动。人物的行动是他的思想性格的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人物在做什么和怎样做，特别是选择那些足以表现人物性格的动作，特别要注意选用准确、生动的动词通过怎样做写出人物的个性。4心理。心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。心理描写能使人物形象、丰满。人物心理描写的手法很多，常用的有以下几点：让人物直接倾诉衷肠，这种描写，让人物与读者直接进行感情交流，通常显得真切感人；细致描写人物的心理状态，这是一种动态的写法，描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情；心理描写往往与行动、神态等的刻画结合起来，这样的描写往往容易收到更好的效果。 【范文赏析】爸爸的笑我的家在很远的乡下，我的爸爸是一个农民，由于整天早起晚归地在太阳下干活，所以皮肤晒得黝黑，身材也不高，脸总是拉得长长的。在我的印象中，从没有看到他笑过一次。我小时候认为爸爸不喜欢笑是因为笑起来太丑的缘故，后来才知道并非如此。我家很穷，爸爸一年劳累挣来的，除了能勉强填饱肚子外，剩下的还不够体弱多病的母亲的医药钱，再加上还要抚养哥哥和我，他连哭都来不及，还有什么心思笑呢？可小时候不懂事的我对此却毫不理解。每当我看见别的小孩子骑在自己爸爸的脖子上嬉笑着走过，看见别的小孩子坐在自己爸爸的膝盖上撒娇时，我心里也痒痒的，那上面一定非常舒服吧？要不，他们怎么这样开心呢？可是一想到自己的爸爸，心就凉。有一次，我看见爸爸正坐在门坎上叹气，我走过去，要坐在他的膝盖上玩。他不耐烦的说：肉皮子痒了，是吧？我仍闹着要往他膝盖上爬，他火了，站起来，一把抱住我，用他那蒲扇大的巴掌朝我屁股上就是几下子，还骂：娘个脚的，我看你还调皮，我看你还调皮。我疼得哇哇大哭。此后，我再也不敢爬在爸爸身上玩了。直到近几年，家境有了好转，前年还买了电视机、自行车、缝纫机、电风扇等家具。他似乎不像以前那样板着脸，不像以前那么凶了，但总好像还有什么不如意的事情，脸上仍难看到笑容。终于有一次，爸爸笑了，而且笑得那么开心，那么好看，真叫我永远也忘不了。那是去年暑假的一天下午，我收到了县重点中学-通道民族中学的录取通知书。我非常高兴，立即把它交给了正在门口编箩筐的爸爸。只见他用衣角擦了擦手，小心翼翼地接了过去，眯着眼睛看了又看，终于，爸爸的眉头渐渐舒展，胡子一抖一抖地哈哈大笑起来，一边笑一边抚着我的头对我说：孩子，争气，你比爸强。然后又对正在屋里做事的妈妈说：他娘，快把那只大白鸭婆捉来杀了，请他外公来喝两盅。妈妈把请外公的任务交给了我。我应了一声，忙向外公家跑去自从那次爸爸笑了之后，爸爸变得开朗多了，遇上了什么高兴的事总是哈哈地笑几声，然而，我的学习成绩不好时，他又会叹气。我终于掌握了爸爸的晴雨表，暗下决心，努力学习，争取好的成绩，让爸爸的笑永远挂在脸上。【简评】 文章以爸爸的笑为线索，记叙了爸爸感情变化的三部曲：家里穷，没见过他笑-家境好转了，仍难看到笑-我考上重点中学，爸爸哈哈大笑。由此反映了农村经济发展给人们带来的巨大变化。人们不仅仅追求物质生活的提高，还盼望着文化生活的改变，文章的结尾呼应了开头，巧妙点题。从整篇文章来看，小作者对爸爸的描写思路清晰，人物刻画细致生动，达到了人物描写的要求。言为心声。语言是人物思想性格的直接透露。写人的文章，可以通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。成功的语言描写，是塑造人物形象的重要手段。那么，如何写好人物的语言呢？ 一、要注意人物语言的个性化什么样的人说什么样的话。人物语言要反映人物的个性特征，能揭示人物的精神面貌。假如不用语言描写，就需要很多话才能叙述清楚，而且不会生动感人，显现人物的个性。二、要注意对话者之间的关系对话，必然涉及到对话人之间的关系。因此，写对话时必须注意对应和衔接，让读者从中了解到人物之间的关系。否则，会使读者看不懂，甚至会造成不必要的误解。三，要注意对话的语气语气是指说话时的口气，也就是说话人的态度和流露出来的感情。身份不同，说话时的语气也不同。四、对话要写得简短、明快描写人物的对话，要善于选择和提炼，写得简短、明快，避免冗长、拖沓，读起来觉得明白、畅快。我们学得课文中有许多这样的例子，同学们应仔细体会。人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务，因为一个人的内在精神状态，会通过一定外貌表现出来，最典型的就是鲁迅在故乡中对闰土形象的描绘：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。这段外貌描写，深刻地揭示了闰土的悲惨命运，特别是与闰土少年时期的外貌呼应，更加深刻地突出了主题。但是外貌描写不是每一篇文章都要有，这要根据文章的内容的需要来决定。好的外貌描写必须有利于反映中心思想，有利于表现人物的特点，只有这样才能收到良好的效果。行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格，如陈靖的马背上的小红军：马背上的小红军在延安时期，有的同志向陈赓同志提出这样一个问题：“老陈，听说你一生有两怕，在国民党怕廖仲恺，在共产党怕彭德怀，是真的吗?”陈赓平静地点头默认着。站在一旁的贺炳炎同志说：“老陈还有第三怕呢”陈赓给贺炳炎一拳，人们都静下来了，陈赓同志心情特别激动，眼圈发红，大家也就不便往下问了。这位在黄埔时代就被称为“黄埔三杰”之一的人物，人们只知他是天不怕、地不怕、鬼不怕的英雄，怕的却是一个廖先生，第二次国内革命战争中，又有人传他怕彭总。但谁也不知他还有第三怕。直到全国解放后，贺炳炎同志逝世的那个晚上，陈赓同志道出了他的第三“怕”。“快出草地了。但许多事情都是越到最后越难，俗话说，行百里者半九十嘛!”陈赓同志深情地回顾着往事，他说一生中，只是这时承认过“难”字。那是个霜雪纷飞的深秋，太阳早偏西了。他感到十分疲惫，掉下队来，同他那也十分疲惫的瘦马，慢慢地朝前走着。忽然来到一个掉队小红军的身旁。这个小家伙，看来不过十二岁，一口四川腔，圆溜溜的脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘。穿着一双破草鞋的脚板子，冻得又青又红。陈赓靠近他身边说：“小鬼，你过来骑一会儿。”小鬼拿出一副满不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微一笑说：“老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。”陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说!”小鬼用倔强的语气说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一个准备跑的姿势。“那，我们就一块走吧。”“你先走，我还要慢慢走，等我的同伴呢。”陈赓无奈，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼说：“你把它吃了。”小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛，比你还要多呢。”陈赓终于被这个小鬼说服了，他只好爬上马背，一个人朝前走去。不知为什么，陈赓此时心情总是静不下来。他脑子里，出现一连串孩子的影子。从上海滩上、广州沿街直到香港码头，他所打过交道的那些娃娃们，都向他的眼里直涌上来。陈赓突然喊一声：“不对，我受骗了!”他调转马头，狠踢着马肚，向来路奔跑起来。当陈赓寻找到这个小鬼时，已经晚了。陈把小鬼抱上马背时，有一件硬物触到他的左手。他顺着摸出来一看，原来正是小鬼那个鼓鼓的干粮袋，里面有一块烧得发黑的牛膝骨，上面还留有几个牙齿印。陈赓全明白了。正在这时，小鬼停止了呼吸。陈赓一手紧搂着小鬼的尸体，一手狠狠地给自己一个嘴巴：“陈赓啊，你这个大笨蛋，怎么对得起阶级小兄弟!”这就是陈赓同志为什么怕同小孩子开玩笑，怕听小孩子生病，怕听小孩子哭(选自人民日报1983年10月3日)在这篇文章中描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深，深刻地揭示出长征小英雄的内心世界，闪烁着思想的光辉。对话描写，是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法，例如孔乙己中孔乙己说：“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷吗?”、“不多不多，多乎哉?不多也”等深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸，是对没落知识分子的真实写照。心理描写，是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情