13《钓鱼的启示》导学案.doc

年级： 五年级 学科 语文 课题 13.钓鱼的启示 课型 展示课 课时 第二课时 主备人 备课组成员：黄美娇 陈少林 叶莲凤 姚玉婷 范秀兰 游绍群 覃福红 梁历鲜 徐醒月 学科组长：叶莲凤使用时间：2013 年 10 月 日 星期 【学习目标】1 .理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2.了解课文的按事情发展顺序叙述顺序，进行仿写 3我能从课文中领悟到一个做人的道理。【学习重、难点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、复习导入1. 倾听（全班）2. 听写一、复习导入二、检查学习生字效果1.听写生字词2.同桌互改并订正错字3.齐读听写的词语1、 知识链接 在钓鱼的启示一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经历：在离允许钓鱼还差两个小时的时候，詹姆斯意外地钓到了一条大鲈鱼！父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。由于父亲态度坚决，他最终虽然不情愿也只得无可奈何地把大鲈鱼放回了水里。就是通过各种品读体会，充分感知、体验詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规则，这是他父亲严格教育的结果。不难设想，假如当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将会有怎样的后果。詹姆斯的父亲的确是一位遵守规则的好父亲，他不为暂时的利益所动，而是毅然决然地命令孩子把鱼放回水中他不但自觉遵守规则，而且教子有方。二、设计思路我在设计这堂课时，把父亲所说的话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图并进行仿写。具体步骤如下：1.复习导入、听写词语2. 抓住重点词句理解体会3. 学习方法：小组讨论，交流汇报 展示 A 在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” B “鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（理解“诱惑人的鱼” 特殊的含义，教师点拨：荣誉、权力、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？3、 小结：引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。” 可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。 4.总结师：34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。之所以感谢，是因为父亲教会了他学做人的道理，同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！5. 总结写法（1）写法上学会了什么？ （2）做人上你悟到了什么道理？ 6.仿写： 运用学到的写作方法，仿写一段话。 二、明确目标齐读学习目标（全班）三、出示学习目标：1 .理解父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2.了解课文的按事情发展顺序叙述顺序，进行仿写 3.我能从课文中领悟到一个做人的道理。三、分配任务商量领取任务（小组）四、出示任务问题：1. 钓到大鱼2. 放鱼回湖 3.得到启示四、展示准备做各项展示准备（小组）到各组指导学生，做展示前的学情调查。五、大展示展示、补充、质疑（全班)1. 引导、点拨、评价2. 点评六、拓展升华1.想一想2.说一说（个人、全班）1. 总结写作方法： 师：34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。之所以感谢，是因为父亲教会