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文档简介
小纸条的大作为做过班主任工作的老师都清楚班主任工作的辛苦,就是一些琐事的积累,而且大多数情况下处理的都是自己不愿意去做的事情,在刚开始做班主任工作的一段时间内,真后悔自己做了这份工作。处理越来越多的琐事也让我思考如何减少这些琐事,一个灵感给了我启示:让学生去做好事,去做自己喜欢他们去做的事。学生最重要的任务是学习,作为班主任应该为他们营造学习环境,创造学习条件,激发学生学习兴趣和活力,学生学习成绩提高,学校家长高兴,学生称心,自己舒心。在工作中我采用了给学生写小纸条的方式感觉效果很好,不仅表现为学生成绩提高明显,还表现在学生德、智、体、美、劳的全面发展,还有一点要说的是自己烦心事明显减少,感觉班主任工作快乐的事增多。在给学生写小纸条过程中,我以提高学生成绩为目的,辅助做人做事的教育,让每一个学生聚精会神搞学习,一心一意谋提高,我以几个小案例介绍我的心得,希望能给做班主任工作的老师一些启示,以此来作为自己对教育事业的贡献。案例1:小余和小王是我班的两大高手,第一第二轮流做,在私下和他们交流时,称呼他们为我的一兵一将,以告诉他们在我心中和在班级的重要地位。一次考试小余失利做了第二,我悄悄写了张小纸条“意外的失手也是我的意外,下次再来,但我不希望是第三次。”,后来再和他交流时,他说了一句让我感动的话“黄老师,我考不了第一对不起你”,当然最终结果如愿,在对他们的纸条中我写了这些话“只有是个强者才具有永久的魅力”,“确保第一,甩开第二”,“第一真的可望而不可及吗”。在对他们的学习调动中自我感觉效果很好,一方面他们在进步,另一方面也带动其他同学进步,形成了一个好的班风和学风。案例2:小赵是我班的后进生,人长的胖些,被别人起了绰号“饭桶”,又因为成绩不太出色,对自己很悲观,属于混日子的那类型学生,我悄悄写了张纸条“你快乐的日子还能有多久,清楚时回答我对你有点失望还存在希望的黄老师”,当时他看了哭了,希望我能帮助他,我说服了小余和他坐一起以帮他辅导。在一次期中考试动员班会上,我留意他的学号,为了保护他的自尊,我用一种有意的无意的方式点了他的学号让其发言,当时他说的大概是:自己没本事,被人叫饭桶,以后不会是了。我号召全班同学给了他最热烈的掌声以此希望他努力实现梦想,以后考试虽然进步不明显,但学习很刻苦,最重要的是改变了以前懒散的习惯。案例3;小磊是老师、家长和自己都认为的“差生”,除了不学习,还早恋,我知道此事还是采取了写小纸条的方式,我套用了评价朝鲜战争的一句话“你在错误的时间错误的地点做了一件错误的事,欣慰的是你遇到了正确的人,想清楚来找我”,后来他主动找我,不仅承认了错误,还大哭了一场,他说忘了她很困难,我让他每天做一些题目交给我,他坚持了下来,人也变了个样。他父亲为了感谢我来找我,说小磊遇到我是他的福气,如果没有我,他孩子成什么样自己也不清楚,从这件事中我体会到做班主任的快乐。短短的一句话,威力很大,效果明显。对于短腿科目的学生,你只要写“我觉得你现在应该看*”,他就会放下其他的书,拿起*看,不要你操心;对于进步很明显的学生,你只要写“对于你的进步,你喜在脸上,老师喜在心里”,“不要有了小进步就忘了形,你会做的比我想象的要好”,他就会更加努力,不用你费心;对于学习刻苦但进步不明显甚至退步的学生,你只要写“你用事实告诉我板凳要坐十年冷的道理,再努力可望又可及”,“困难阻止不了一个人,必成就一个人”,他就会继续努力,不需要你多心;对于不能吃苦的学生,你只要写“人生在世,要么苦一阵子,要么穷一辈子,你自己选择”,他就能弃玩从文,不需你繁心。当然在写小纸条的过程中,也出现了一些效果不明显,甚至帮倒忙的现象,这些事例告诉我,写小纸条的过程是一个不断发展不断完善的过程,我不断的改进,发现要注意以下几点:(1)要对学生充分的了解知己知彼才能百战不殆,要对学生充分了解,才能对症下药,做到有的放矢。我采取的方式有问卷调查,通过学生了解学生,参考任科老师和家长意见等,了解学生应该是关键的一步,也是最繁重的一步,做的不好会影响写小纸条的效果。(2)语言要亲切,表现出关心写小纸条的目的在于影响他、改变他和完善他,语言的亲切会让其感觉你对他的关心和爱护,才能达到自己对其的要求,如“关心你的*老师”,“你目前的状况让我很开心”。(3)语言要切中要害写小纸条的字数少,又要把自己的要求写清,本身就是一件不容易的事情,所以语言一定要切中要害,表扬的就是表扬的具体,鼓励的就是鼓励的到位,批评的就是批评的深入。(4)把握纸条的价值,不要滥用,也不要公开纸条的价值在于用的少和用的到位,对一个学生每天都写张纸条的效果肯定不好,自己也忙不过来,可以辅助其他方法。纸条的价值在于暗暗的表现对学生的关心,如果当着其他学生的面把纸条给他,不仅达不到效果,还会让其他学生感觉你有私心和偏心,所以给学生纸条最好不要公开,你知他知就行。(5)多学习相关知识,辅助其他方法小纸条字数虽少,但由于学生多,要写的也很多,没有相关知识,只能越写越差,达不到效果。另外应知道教无定法,只用一种方法就不是好方法,所以还要寻找其他方法,多法益善。一张小纸条不仅仅是一句短短的话,更重要的是一种心
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