16 黄山奇松.doc

16 黄山奇松一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、用“屹立”“饱经风霜”造句。3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。4、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。二、教学重难点：教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。三、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。四、教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。五、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料六、教学过程（一）、引入情景。1、徐霞客说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”能说说这句话的意思吗?师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。(师板黄山)它以(奇松、怪石、云海、温泉) “四绝”闻名于世，(多媒体画面)人们对“四绝”之中的什么情有独钟?(师板：奇松)2、难怪古人说：“黄山之美始于松。”一起读课题。 “奇”在字典中的解释：（1）罕见的，特殊的，非常的 （2）出人意料，令人难测的 （3）惊异 （4）姓（二）、初读课文1、过渡：今天让我们走进这块美丽、神奇的土地，去欣赏黄山松，去感受黄山松!看看黄山奇松到底“奇”在哪儿?2、学生自由读读课文，字音读准，句子读通顺，感受深的地方可以多读几遍。3、课文中很多四字词语，找出来稍加整理就形成了一组词，一首诗，大家读读黄山奇松 情有独钟山顶陡崖 潇洒挺秀饱经风霜 枝干遒劲郁郁苍苍 绿色巨人姿态独特 枝干蟠曲千姿百态 神奇秀美我们在读词的时候也要想象画面，读出情感，大家齐读。读着读着，你仿佛看到了什么？4、把词语送进课文，选择你最喜欢的段落读给大家听。（三）、感受黄山松的特点1、过渡填空：要想观松，最好的去处就是( )，举目四望，玉屏楼前可以看到（ ）（ ）（ ）三大名松。(板书：迎客松 陪客松 送客松)2、默读第二自然段，找出描写三大奇松的句子，用横线划出来。这三大奇松各有什么特点?用标记出相关的词语。(1)品味迎客松三大名松中，作者评价最高的是?从文中哪句话可以看出?出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：从这句话中你感受到了什么?过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?读一读描写迎客松的句子。交流：这是一棵什么样的松？你能在这段话中挑一个词填进去吗？（出示填空：这是一棵 的迎客松。）迎客松的姿态优美在哪？它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。看图，指导朗读 迎客松奇在姿态优美。充满生机 迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。这棵迎客松，你觉得它有多大的岁数了？你们把这首诗读读就知道。(奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。)一千多年，你想这棵迎客松可能经历过什么？这就是“饱经风霜”师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打!它顽强地活下来了，不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树!再读。它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。(男生齐读) 连起来读一读迎客松的句子。（2）总结方法，同座位学习陪客松和送客松，读读语句，交流奇在哪里？三大名松特点“奇”在哪里会对游客说些什么？迎客松这是一棵（ ）的迎客松陪客松这是一棵（ ）的陪客松送客松这是一棵（ ）的送客松陪客松奇美 再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？（ ）的陪客松 先出示图片学生填空，再出示句子 想象陪客松会对游客说些什么？( 3 )送客松日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？（ ）的送客松从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？小结：不愧是黄山奇松，奇在姿态奇特，更奇在顽强的生命力，相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。他们三个在写法上有区别，你们发现没有？谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？谁写得多？黄山奇松教学反思黄山奇松一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。那么，如何突出教学重点呢？我是这样教学的。一、以读书为主线。苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。二、重视图文结合。 在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。 在黄山奇松这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的： 1、 让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。 2、 让学生看图展开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话。 这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。 三、注重迁移运用。 由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求。在本节课的教学中，我在课上还安排了仿照第二自然段描写三大名松的写法描写其它黄山松，这也是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练。课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。